【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：倫理道德是道德的最高階段 答形成道德信念和道德理想，自我意思增強(qiáng)，道德行為習(xí)慣逐漸鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完善。 30：簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 答 1 外部條件：⑴家庭教養(yǎng)方式⑵社會(huì)風(fēng)氣⑶同伴群體 2 內(nèi)部條件：⑴認(rèn)知失調(diào)⑵態(tài)度定勢(shì)⑶道德認(rèn)知 31：群體約定可以按照如下程序來操作 答：清晰客觀地介紹問題的性質(zhì)，喚起班集體對(duì)問題的意思，清楚客觀地說明要形成的新態(tài)度，英氣集體討論改變態(tài)度的具體方法，使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的額過程中改變態(tài)度，引導(dǎo)大家改變態(tài)度的評(píng)價(jià)。 32。心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 答：對(duì)現(xiàn)實(shí)有效的直覺，自知自尊自我接納，自我調(diào)控能力，與人建立親密關(guān)系的能力，人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，生活的熱情和工作的高 效率 33：在理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)答：應(yīng)該兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)和對(duì)外良好適應(yīng)，心里健康概念具有相對(duì)性，心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程，心理健康與否在相當(dāng)程度上是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。 34:心里健康的意義 答：預(yù)防心理疾病，促進(jìn)學(xué)生心里健康的需要。提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校日常教育工作的配合與補(bǔ)充。 35：學(xué)校開展心里輔導(dǎo)的途徑 答：開設(shè)心理健康教育有關(guān)的課程，開設(shè)心理活動(dòng)輔導(dǎo)課，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)團(tuán)隊(duì)開展心理健康教育 ，個(gè)別心理輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)。 36：影響課堂管理的因數(shù) 答：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，班級(jí)的規(guī)模，班級(jí)的性質(zhì)，對(duì)教師的期望。 37：教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)： 答： ， 定學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式， 組成部分，作為教育評(píng)價(jià)的決策和依據(jù)。 38：教師職業(yè)特征和職業(yè)成就的關(guān)系‘ 答：教師的認(rèn)知特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的人格特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的期望對(duì)學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究 39：教師的成長(zhǎng)和 發(fā)展的基本途徑 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，開展微格教學(xué)，進(jìn)行專門訓(xùn)練，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 40：微格教學(xué) 答：微格教學(xué)是以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)做小型的課堂教學(xué)，使教師分析自己的教學(xué)行為更加直接和深入，增強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性。論述題 怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 答 1 創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。要想實(shí)施啟發(fā)教育，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即需具有一定難度需學(xué)生努力克服，而又力所能及的學(xué)習(xí)情境 2 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高 3 充分利 用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)校效果有明顯影響 4 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？答 1 精選教材：教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而是一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大 2 合理編排教學(xué)內(nèi)容：合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化 3 合理安排教學(xué)程序：先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后 次序是非常重要的。4 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？答 1 靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。我們強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始進(jìn)行實(shí)物直觀的效果好 2 加強(qiáng)詞與形象的配合。在該過程中，教師首先應(yīng)提供明確的觀察目標(biāo)，提出確切的觀察指導(dǎo)，提出合理的觀察程序 3 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對(duì)象 4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師通過對(duì)一定教材的操縱，其效果如何，主要取決于學(xué)生的觀察能力 5 讓 學(xué)生充分參與直觀過程。在直觀過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ 答 1 配合運(yùn)用正例和反例。在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，不僅要注意抽取本質(zhì)一面，也要注意拋棄非本質(zhì)一面 2 正確運(yùn)用變式。即在不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征 3 科學(xué)的進(jìn)行比較。區(qū)分對(duì)象的一般與特殊及本質(zhì)和非本質(zhì)的比較過程，對(duì)于知識(shí)的概括具有非常重要的意義 4 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總 結(jié)原理，原則，盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦 作為教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持？答 1 深度加工材料。人們?cè)讷@得信息時(shí)對(duì)他進(jìn)行深度加工，那么信息的保持效果就可提高，并有利于信息的抽取和回憶 2 有效運(yùn)用記憶術(shù)。用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略 3 進(jìn)行組塊編碼。在信息編碼過程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程 4 適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。即在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí) 5 合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。即進(jìn)行及時(shí) 復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀并嘗試背誦。 談?wù)劷處熑绾翁岣呓鉀Q問題能力的教學(xué) 答 1 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量 :⑴幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí)⑵提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括⑶重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) 2 教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略：⑴結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式⑵外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué) 3 提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì) 4 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：⑴鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題⑵鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)⑶鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？ 答 1 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境⑵給學(xué)生留有充分選擇的余地⑶改革考試制度與考試內(nèi)容 2 注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造：⑴保護(hù)好奇心⑵解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理⑶鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神⑷重視非邏輯思維能力⑸給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 3 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：⑴發(fā)散思維訓(xùn)練⑵推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練⑶自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練⑷頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成良好的態(tài)度和培養(yǎng)良好的品德？ 答 1 有效地說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些 信息或證據(jù)，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度 2 樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)任務(wù)，可以通過觀察，模仿榜樣行為的行為而習(xí)得 3 利用群體約定。經(jīng)集體成員共同共同討論決定的規(guī)則，協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使其成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任 4 價(jià)值辨析。人的價(jià)值觀剛開始不能被個(gè)體清醒的認(rèn)識(shí)到，必須經(jīng)過一步步的辨析和分析，才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為 5 給與恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知，技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。 1請(qǐng)簡(jiǎn)述一下同輩 群體對(duì)于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面？ 答案要點(diǎn)：（ 1）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)（ 2）同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（ 3）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（ 4）同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所（ 5）同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境 1簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的基本要求 課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對(duì)性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“；導(dǎo)入要有藝術(shù)性 1簡(jiǎn)述課堂講授的基本要求 課堂講授的基本要求：語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)； 要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語(yǔ)相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 1簡(jiǎn)述教學(xué)反饋的基本要求 教學(xué)反饋的基本要求：要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及時(shí)；反饋必須準(zhǔn)確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。 1簡(jiǎn)述結(jié)課的基本要求 結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對(duì)性；結(jié)課要有全面性和深刻性；結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快；結(jié)課要有趣味性。 1簡(jiǎn)述課堂觀察的基本要求 課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來；要保持觀察 的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。 1簡(jiǎn)述教學(xué)反思的作用 教學(xué)反思的作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系。 班主任工作的評(píng)價(jià)主要依據(jù)哪幾個(gè)方面？ 答案要點(diǎn)（ 1）班主任的職責(zé)和任務(wù)（ 2）班主任的素質(zhì)（ 3）優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件（ 4）學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的反饋 2對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本任務(wù)有哪些？ (1)制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（ 2）建立規(guī)范的學(xué)生管理制度（ 3）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理 2怎樣打造一個(gè)高效的學(xué)生團(tuán)隊(duì)？ 第一，強(qiáng)化共同愿景，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；第二，加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任；第三，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感 2簡(jiǎn)述一下班級(jí)文化的特點(diǎn)有哪些？ 教育性特點(diǎn)、凝聚性特點(diǎn)、制約性特點(diǎn)、自主性特點(diǎn) 2簡(jiǎn)述一下團(tuán)活動(dòng)的基本要求有哪些？ （ 1）要由內(nèi)容決定形式；（ 2）要從實(shí)際出發(fā)；（ 3）要適合青少年特點(diǎn) 2新時(shí)期下，如 何對(duì)青少年同輩群體進(jìn)行正確引導(dǎo)與管理？ （ 1）以教育引導(dǎo)取代強(qiáng)制管理；（ 2）利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（ 3）加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力 2教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？（ 1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；（ 2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法；（ 3）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；（ 4）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；（ 5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 為什么學(xué)校教育工作必需要保持以教學(xué)為主 ?1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決議的 2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路 3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的 4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)。 3請(qǐng)闡明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目的是根教育目的制訂的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng) 目標(biāo)的斷定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。 什么是體態(tài)語(yǔ)言？他有什么特點(diǎn)？ 答體態(tài)語(yǔ)言是指通過身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借 以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語(yǔ)言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。 德育管理應(yīng)注意哪些問題？ 答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組 織保證構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。 1如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？ 答： A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力 B 作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度 C 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間 D 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè) 2現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？ 答： a 發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b 主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展 c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛好、追求、品格的 人 2教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？ 答：發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素 2懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？ 答：過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。 3簡(jiǎn) 述說課的作用？ 答：說課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量有利于提高教師的自身素質(zhì) 學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？ 復(fù)雜性全面性教育性周期性溝通性 5何謂班級(jí)管理，其功能是什么？ 班級(jí)管理是班級(jí)管理者運(yùn)用一定的理論和方法，遵循班級(jí)教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程；班級(jí)管理的功能是：①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；②維持班級(jí)秩序，形成良好 班風(fēng)；③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。師德 ：教師要模范的遵守憲法及其他的各種法律法規(guī)。教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。 ： 1 公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生； 2 堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神； 3 廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。