【文章內(nèi)容簡介】 ：倫理道德是道德的最高階段 答形成道德信念和道德理想，自我意思增強，道德行為習慣逐漸鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完善。 30：簡述影響態(tài)度與品德學習的一般條件 答 1 外部條件：⑴家庭教養(yǎng)方式⑵社會風氣⑶同伴群體 2 內(nèi)部條件：⑴認知失調(diào)⑵態(tài)度定勢⑶道德認知 31：群體約定可以按照如下程序來操作 答：清晰客觀地介紹問題的性質(zhì)，喚起班集體對問題的意思，清楚客觀地說明要形成的新態(tài)度，英氣集體討論改變態(tài)度的具體方法，使全體學生一致同意把計劃付諸實施，學生在執(zhí)行計劃的額過程中改變態(tài)度，引導大家改變態(tài)度的評價。 32。心理健康的標準 答：對現(xiàn)實有效的直覺，自知自尊自我接納，自我調(diào)控能力，與人建立親密關(guān)系的能力，人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，生活的熱情和工作的高 效率 33：在理解心理健康的標準上，應(yīng)該考慮以下幾點答：應(yīng)該兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)和對外良好適應(yīng)，心里健康概念具有相對性，心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程，心理健康與否在相當程度上是一個社會評價問題。 34:心里健康的意義 答：預防心理疾病，促進學生心里健康的需要。提高心理素質(zhì)，促進人格全面發(fā)展，對學校日常教育工作的配合與補充。 35：學校開展心里輔導的途徑 答：開設(shè)心理健康教育有關(guān)的課程，開設(shè)心理活動輔導課，在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容，結(jié)合班級團隊開展心理健康教育 ，個別心理輔導，小組輔導。 36：影響課堂管理的因數(shù) 答：教師的領(lǐng)導風格，班級的規(guī)模，班級的性質(zhì)，對教師的期望。 37：教學測量與評價： 答： ， 定學業(yè)成績，家長了解學生學習情況的主要方式， 組成部分，作為教育評價的決策和依據(jù)。 38：教師職業(yè)特征和職業(yè)成就的關(guān)系‘ 答：教師的認知特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的人格特征和職業(yè)成就的關(guān)系，教師的期望對學生的影響的實驗研究 39：教師的成長和 發(fā)展的基本途徑 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動，開展微格教學，進行專門訓練，反思教學經(jīng)驗。 40：微格教學 答：微格教學是以少數(shù)的學生為對象，在較短時間內(nèi)做小型的課堂教學，使教師分析自己的教學行為更加直接和深入，增強改進教學的針對性。論述題 怎樣激發(fā)學生的學習動機？ 答 1 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。要想實施啟發(fā)教育，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即需具有一定難度需學生努力克服，而又力所能及的學習情境 2 根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高 3 充分利 用反饋信息，妥善進行獎懲。來自學習結(jié)果的種種反饋信息，對學校效果有明顯影響 4 正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。學生對學習結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W習行為會產(chǎn)生影響。 在教學過程中，教師應(yīng)如何有效地促進遷移？答 1 精選教材：教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而是一門學科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大 2 合理編排教學內(nèi)容：合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化 3 合理安排教學程序：先教什么、學什么，后教什么、學什么，處理好這種教學與學習的先后 次序是非常重要的。4 教授學習策略，提高遷移意識性 在教學過程中，教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果？答 1 靈活選用實物直觀和模象直觀。我們強調(diào)先進行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行實物直觀，比一開始進行實物直觀的效果好 2 加強詞與形象的配合。在該過程中，教師首先應(yīng)提供明確的觀察目標，提出確切的觀察指導，提出合理的觀察程序 3 運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關(guān)知識，首先必須注意和觀察直觀對象 4 培養(yǎng)學生的觀察能力。教師通過對一定教材的操縱，其效果如何，主要取決于學生的觀察能力 5 讓 學生充分參與直觀過程。在直觀過程中，應(yīng)激發(fā)學生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學生自己動手進行操作。 如何有效地進行知識概括？ 答 1 配合運用正例和反例。在指導學生概括時，不僅要注意抽取本質(zhì)一面，也要注意拋棄非本質(zhì)一面 2 正確運用變式。即在不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征 3 科學的進行比較。區(qū)分對象的一般與特殊及本質(zhì)和非本質(zhì)的比較過程，對于知識的概括具有非常重要的意義 4 啟發(fā)學生進行自覺概括。教師應(yīng)啟發(fā)學生進行自覺概括，鼓勵學生自己去總 結(jié)原理，原則，盡量避免一開始就要求學生記憶或背誦 作為教師應(yīng)如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？答 1 深度加工材料。人們在獲得信息時對他進行深度加工，那么信息的保持效果就可提高，并有利于信息的抽取和回憶 2 有效運用記憶術(shù)。用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略 3 進行組塊編碼。在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程 4 適當過度學習。即在學習達到剛好成誦以后的附加學習 5 合理進行復習。即進行及時 復習，分散復習，反復閱讀并嘗試背誦。 談?wù)劷處熑绾翁岣呓鉀Q問題能力的教學 答 1 提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 :⑴幫助學生牢固的記憶知識⑵提供多種變式，促進知識的概括⑶重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) 2 教授與訓練解決問題的方法與策略：⑴結(jié)合具體學科，教授思維方式⑵外化思路，進行顯性教學 3 提供多種聯(lián)系的機會 4 培養(yǎng)思考問題的習慣：⑴鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題⑵鼓勵學生多角度提出假設(shè)⑶鼓勵自我評價與反思 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？ 答 1 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：⑴創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境⑵給學生留有充分選擇的余地⑶改革考試制度與考試內(nèi)容 2 注重創(chuàng)造個性的塑造：⑴保護好奇心⑵解除個體對答錯問題的恐懼心理⑶鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神⑷重視非邏輯思維能力⑸給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 3 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：⑴發(fā)散思維訓練⑵推測與假設(shè)訓練⑶自我設(shè)計訓練⑷頭腦風暴訓練 教師應(yīng)如何幫助學生形成良好的態(tài)度和培養(yǎng)良好的品德？ 答 1 有效地說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些 信息或證據(jù)，以支持或改變學生的態(tài)度 2 樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會學習的一項任務(wù)，可以通過觀察，模仿榜樣行為的行為而習得 3 利用群體約定。經(jīng)集體成員共同共同討論決定的規(guī)則，協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔執(zhí)行的責任 4 價值辨析。人的價值觀剛開始不能被個體清醒的認識到，必須經(jīng)過一步步的辨析和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行為 5 給與恰當?shù)莫剟詈蛻土P。獎勵與懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認知，技能或策略的學習，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。 1請簡述一下同輩 群體對于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個方面？ 答案要點：（ 1）同輩群體為學生的心理溝通構(gòu)筑了平臺（ 2）同輩群體為學生的社會化提供了角色體驗（ 3）同輩群體為學生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會（ 4）同輩群體為學生的交往互動提供了場所（ 5）同輩群體為學生的文化融合營造了環(huán)境 1簡述課堂導入的基本要求 課堂導入的基本要求：導入要有針對性；導入要有啟發(fā)性；導入要有趣味性；要恰當把握導入的“度“；導入要有藝術(shù)性 1簡述課堂講授的基本要求 課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動； 要時刻關(guān)注學生的反饋信息；要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗。 1簡述教學反饋的基本要求 教學反饋的基本要求：要以促進學生的學習為目的；要多途徑獲得學生的反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準確；指導學生學會自我反饋。 1簡述結(jié)課的基本要求 結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對性；結(jié)課要有全面性和深刻性；結(jié)課要簡潔明快；結(jié)課要有趣味性。 1簡述課堂觀察的基本要求 課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習慣；將全面觀察與重點觀察結(jié)合起來；要保持觀察 的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。 1簡述教學反思的作用 教學反思的作用：教學反思有利于提升教師的教學經(jīng)驗；教學反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感；教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。 班主任工作的評價主要依據(jù)哪幾個方面？ 答案要點（ 1）班主任的職責和任務(wù)（ 2）班主任的素質(zhì)（ 3）優(yōu)秀班主任的特點和條件（ 4）學生、家長、任課教師的反饋 2對學生進行管理的基本任務(wù)有哪些？ (1)制定合理的學生管理目標（ 2）建立規(guī)范的學生管理制度（ 3）加強學生的思想道德管理 2怎樣打造一個高效的學生團隊？ 第一，強化共同愿景，提高團隊凝聚力；第二，加強溝通，建立成員之間的相互信任；第三，營造團隊文化，增強成員的歸屬感 2簡述一下班級文化的特點有哪些？ 教育性特點、凝聚性特點、制約性特點、自主性特點 2簡述一下團活動的基本要求有哪些？ （ 1）要由內(nèi)容決定形式；（ 2）要從實際出發(fā)；（ 3）要適合青少年特點 2新時期下，如 何對青少年同輩群體進行正確引導與管理？ （ 1）以教育引導取代強制管理；（ 2）利用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（ 3）加強教育互動，形成教育合力 2教學設(shè)計的依據(jù)主要有哪些？（ 1）依據(jù)現(xiàn)代教學理論；（ 2）依據(jù)系統(tǒng)科學的原理和方法；（ 3）依據(jù)教學的實際需要；（ 4）依據(jù)學生的特點；（ 5）依據(jù)教師的教學經(jīng)驗 為什么學校教育工作必需要保持以教學為主 ?1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決議的 2)教學是實現(xiàn)教育目標的根本道路 3)教學為主是由教學自身特點決定的 4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必需要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能闡明這一點。 3請闡明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。 首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目的是根教育目的制訂的某一級或某一類學校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng) 目標的斷定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。 什么是體態(tài)語言？他有什么特點？ 答體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借 以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括四肢所表達的意義。其特點是：輔助性、習慣性、真實性、可塑性。 德育管理應(yīng)注意哪些問題？ 答：了解當前學校德育工作的背景是做好德育工作的前提建立良好的德育管理機制是德育管理的組 織保證構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。 1如何為學生選擇和設(shè)計作業(yè)任務(wù)？ 答： A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求并且有代表性，要有助于學生鞏固和理解所學的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學生的能力 B 作業(yè)份量要適當，難度要適度 C 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間 D 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè) 2現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學生觀？ 答： a 發(fā)展性或?qū)W生是發(fā)展中的人 b 主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展 c 完整性或差異性或?qū)W生具有個人不同興趣、愛好、追求、品格的 人 2教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？ 答：發(fā)掘教材知識和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素 2懲罰的負效應(yīng)有哪些？ 答：過多的懲罰會使學生產(chǎn)生恐懼心理，導致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格過多的懲罰會使學生產(chǎn)生對抗心理，導致師生關(guān)系的對立不恰當?shù)膽土P會降低學生的內(nèi)在懲罰機制不恰當?shù)膽土P會使學生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。 3簡 述說課的作用？ 答：說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺有利于優(yōu)化課堂教學和提高教學質(zhì)量有利于提高教師的自身素質(zhì) 學生管理的特點是什么？ 復雜性全面性教育性周期性溝通性 5何謂班級管理，其功能是什么？ 班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；②維持班級秩序，形成良好 班風；③鍛煉學生能力，學會自治自理。師德 ：教師要模范的遵守憲法及其他的各種法律法規(guī)。教師要依法進行教育教學活動。 ： 1 公正執(zhí)教，平等對待每一個學生； 2 堅守大義，發(fā)揚奉獻精神； 3 廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。