【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義已經(jīng)融入生命 .就如父母的愛(ài) ,不說(shuō)操勞奔波 ,單是往書(shū)架上新臵一本孩子愛(ài)看的書(shū) ,一有咳嗽 ,藥片就擺放在眼前 ,臨睡前不忘再看一眼孩子 ,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài) .當(dāng)我們陷入困境 ,沒(méi)人支持 ,是父母依然陪在身邊 ,晚上不忘叮囑一句 :早點(diǎn)睡 .讀了安利柯的故事 ,我認(rèn)識(shí)到 天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心 .安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記 ,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖 .最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略 ,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài) ,很多人都無(wú)法感受到 . 如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游 ,也許有人會(huì)有異議 .但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的 ,愉快的旅游 .就像生活 ,如果把生活看成一次服刑 ,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放 ,得到超脫而干沉重的活兒 。那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦 .反之 ,把生活看成旅游 ,一路上邊走邊看 ,就會(huì)很輕松 ,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟 ,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái) .于是 ,就想繼續(xù)走下去 ,甚至投入熱情 ,不在乎它將 持續(xù)多久 .這時(shí)候 ,這種情懷已升華為一種愛(ài) ,一種對(duì)于生活的愛(ài) .讀《愛(ài)的教育》 ,我走入安利柯的生活 ,我走入安利柯的生活 ,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí) ,生活 ,怎樣去愛(ài) .在感動(dòng)中 ,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求 . 如果愛(ài)是奔騰的熱血 ,是跳躍的心靈 ,那么 ,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)也許它聽(tīng)起來(lái)很 口號(hào) ,但作為一個(gè)有良知的人 ,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田 .當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿 ,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí) ,我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血 .同樣是為了自己國(guó)家的光明 ,同樣可以拋棄一切地廝拼 ,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服 .我不需為祖國(guó)拋頭顱了 ,但祖國(guó)需要我們的還有很多 .愛(ài)之所以偉大 ,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言 ,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒 . 《愛(ài)的教育》中 ,把愛(ài)比成很多東西 ,確是這樣又不僅僅是這些 .我想 ,愛(ài)是什么 不會(huì)有明確的答案 ,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考 —— 愛(ài)是博大的 ,無(wú)窮的 ,偉大的力量 第三篇：讀后感 細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾從百草園到三味書(shū)屋》，享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。 讀魯迅先生 的這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥(niǎo)，雖然總捕不到很多 。又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書(shū)入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)?? 一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情 ，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤拢€時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。 如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一 下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。魯迅先生寫(xiě)的文章，一般都是看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含了很多意思與思想感情的，就像這篇《從百草園到三味書(shū)屋》一樣。 顧名思義，魯迅先生的確寫(xiě)了“百草園”與“三味書(shū)屋”，但我認(rèn)為他完全是用兩種筆墨去描寫(xiě)它們的，因此表達(dá)的感情也不一樣。 當(dāng)作者未上學(xué)前，常在“百草園”中獨(dú)自一人玩耍、嬉戲。對(duì)野草樹(shù)木的熱愛(ài)，還有花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸的活動(dòng)無(wú)一不被他描繪得栩栩動(dòng)人；他還非常天真地聽(tīng)信別人的玩笑與謠言，如相傳在長(zhǎng)草中有一條大赤練蛇，還有長(zhǎng)媽媽給他 講的可怕的故事，這些都充滿趣味，表現(xiàn)魯迅先生兒時(shí)的童趣。他也喜歡下雪時(shí)捕些“張飛鳥(niǎo)”，很有趣。這些說(shuō)明魯迅先生兒時(shí)是多么地喜愛(ài)百草園，難怪稱(chēng)它為魯迅先生小時(shí)候的“樂(lè)園”呢！在充滿生趣稚氣的句中，也有幽默的話：如“ Ade，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”看似有趣，其實(shí)也包含了他不想離去的痛楚與對(duì)百草園深切的熱愛(ài)之情。 而在描寫(xiě)他到“三味書(shū)屋”里學(xué)習(xí)時(shí)，似乎遠(yuǎn)沒(méi)有像在百草園中那么快活，隱隱諷刺了私塾對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育感到不滿，因而也更加表現(xiàn)了他對(duì)大自然和快樂(lè)生活的熱愛(ài)。 在這篇文章中，我們主要應(yīng)學(xué)習(xí)的是作者的描寫(xiě)手法，作者將“百草園”刻畫(huà)得像孩子們的天堂，描寫(xiě)“三味書(shū)屋”時(shí)也不乏幽默，我們要細(xì)細(xì)品析文章并加以學(xué)習(xí)。 ———————————————————————————————— 初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時(shí)候，便見(jiàn)識(shí)了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書(shū)屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文—— 批判舊封建社會(huì)的專(zhuān)制教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。 散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè)園 —— 百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的 天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生