淺談?wù)Z文教學中豐富學生語言積累的方法(編輯修改稿)
2024-10-11 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 縱”、“使勁兒”，體會想象太陽吃力上升 的樣子，學習作者是抓住特點描寫景物的寫作方法，這樣，學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。 三、說話中沉淀積累 在教學中，教師要根據(jù)實際情況，把握合理時機，設(shè)計靈活形式，讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如：學習《草原》后，教師讓學生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。說話前讓學生把說的 內(nèi)容列成提綱，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。另外，復(fù)述是將語言內(nèi)化為自己語言的有效方式。在教學中，教學篇 課例點擊 教師可用故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復(fù)述，在說話中沉淀積累。 四、運用中深化積累 毛澤東說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”指導(dǎo)學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導(dǎo)學生有機積累語言，沉
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