幼兒園師資隊伍建設匯報材料(編輯修改稿)
2025-05-23 10:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地改進保教行為。 ，共同分享培訓體會與心得。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結(jié)對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數(shù)人培訓，多數(shù)人受益”的效果。 。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專 家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業(yè)成長。 。幼兒園除了完善現(xiàn)有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結(jié)合起來，用制度來規(guī)范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發(fā)他們謀求專業(yè)發(fā)展的動力。 三、規(guī)范管理，建立健全園所規(guī)章制度俗話說的好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。 建立健全幼兒園規(guī)章制度對完成幼兒園各項任務，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因為沒有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長臨時處理酌情拍板， 而且事情處理過后并沒有留下記錄，當下次有類似情況發(fā)生時，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當有了不滿，沒有及時處理，就會使教師產(chǎn)生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務自然不可能完成。因此，要實現(xiàn)幼兒園的工作目標，必須制訂具體的制度。教職工崗位
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