【文章內容簡介】 6 號教室的奇跡》有感 讀《第 56號教室的奇跡》有感 暑期政治學習期間，校長特地為每位老師推薦了《第 56 號教室的奇跡》這本書。“讓孩子變成愛學習的天使”這是《第 56 號教師的奇跡》這本書封面上的幾個大字，也是這幾個大字深深吸引了我。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。正因為如此雷夫被授予美國‘總統(tǒng)國家藝術獎’、英國女王 M?B?E 勛章、 1992 年‘全美最佳教師獎’??拜讀了一段時間，我深以為它無 愧于這些贊譽，我自己也是受益匪淺。 書的第一部分是“家最溫暖”。第 56 號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西 —— 這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。“為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上?！辈还苁墙虒W生還是子女，一定要時時從孩子的角 度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。作為教師，面對的是各色各樣有個性、有特長的學生，在班級管理中，我們總想著讓學生整齊無痕地統(tǒng)一步驟，規(guī)范好自己的言行，讓孩子們能乖乖地聽話。既然如此，前提條件是學生能主動地聽老師的，那大多數情況，老師都會很嚴厲，讓學生對老師有種敬畏感，從而不敢親近老師，做出不規(guī)矩的行為來，那么，老師的目的也達到了。對比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。也正因為孩子對雷夫老師的“死心踏地”，也讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動，激發(fā)了孩子的自我要求意識的 提高。 而我在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對 62 個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的 角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。 雷夫 .艾斯奎斯老師是一個“全能”型的老師，不僅任教語文、數學，還任教美術、音樂、自然等學科，也是一個并不比我們幸運到哪兒去的老師，從教 20 多年來一直守著固定的一間教室，教著一屆又一屆的五年級小學生 —— 他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學生基礎薄弱，上課不聽講，作業(yè)拖拉等等。但是雷夫很懂得教授方法，讓孩子懂得學習 ，他特別重視語文教學中的閱讀學習。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人 —— 能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力 —— 熱愛閱讀是一個必要的基礎。閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！? “成功無捷徑”是 56 號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是 56 號教室的口號。我們的教室有這樣的行動口號嗎？它應該有，應該 成為每個孩子行動的目標，方向。一群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績。這位 20 多年如一日，堅守在第 56 號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢 —— 他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。在全國測試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。 雷夫的教育生涯也并非一帆風順。他一直精 心構想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使他陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。 雷夫創(chuàng)造了第 56 號教室 的奇跡，而雷夫老師本身就是一個奇跡，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價值的優(yōu)秀品質，那就是 —— 熱情、執(zhí)著、不輕言放棄。這些品質在一個個故事中，我們都清晰可見。老師不是萬能的，總會碰到意外的時候，特別是在自己的學生面前。小塊土豆意外地沉入水里，窘迫與尷尬；學生上課不開動腦筋回答問題，很沮喪。當我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時候，我們該怎么想？該怎么做？我想，雷夫老師已經做出了榜樣。 用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚嘆之余，我也清醒地認識到：雷夫老師不是神，是人，他是美國的一位普通老師，他也有做 “菜鳥”老師的時候，他每天都面臨著很多的難以解決的教育問題，因為教育的通病是無國界的，美國在有些方面問題甚至比中國更嚴峻，危害性更大。同樣是一線教師，雷夫老師用自己的行動證實了老師的價值所在，我要學習他為自己的目標和夢想努力奮斗的精神，將用真誠之心對待家長，真心對待孩子們，用心做好每一件事?！俺晒o捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。 郭春華 2021/12/5 第四篇：【讀《第 56 號教室的奇跡》有感】 【讀《第 56號教室的奇跡》有 感】四篇