淺議如何提高英語早讀課的實效(編輯修改稿)
2024-10-10 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 早上進入教室后，不知道讀什么是好，看別的同學(xué)認(rèn)真讀書， 知道自己不讀書是說不過去的，只好胡亂地摸過一本來漫無目的地讀上一通，沒有真正的寄托，自律意識差，結(jié)果是讀課的中途很容易打起瞌睡來。有的學(xué)生覺得自己需要讀的東西太多，哪一門學(xué)科的知識都應(yīng)該利用早讀課的時間認(rèn)真讀一讀，心情很迫切，摸起這本書尚未進入閱讀狀態(tài)又覺得那本書需要讀，結(jié)果是哪一門學(xué)科的知識都不能從容閱讀。 所以，我覺得我們教師 應(yīng)該教育每一名學(xué)生，在早讀課開始時，花上一分鐘或半分鐘時間想一想：早讀課應(yīng)該讀上什么？準(zhǔn)備完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？在一天的學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持什么樣的良好狀態(tài)，確保學(xué)有所獲？再默想一下自己眼前準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績，長遠(yuǎn)準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的人生目標(biāo)，使自己精神為之振奮。學(xué)生這樣做，不僅保證了早讀課的學(xué)習(xí)效率，而且保證了一天的學(xué)習(xí)效率，持續(xù)堅持下去，學(xué)生便會在學(xué)習(xí)中不斷增強成功感，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。那么教師對于學(xué)生讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。 早讀的 內(nèi)容要定量，早讀課上要對所要記憶的內(nèi)容定下很具體的數(shù)量，如 20 個成語、 30 個英語單詞、 200 字左右的文言段落等。量的確定要根據(jù) 學(xué)生 的記憶能力，以能背上為宜，不宜太多或過少，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對記憶的具體內(nèi)容要定時，使自己有一個適當(dāng)?shù)木o強度，比如用 30 分鐘記住 1條名句， 20 分鐘記住 5 個概念等。時間一到便進行檢查，看是否已經(jīng)記住。 （二）注意讀的方法 領(lǐng)讀 學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個別學(xué)生也 許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經(jīng)會讀這篇文章，能讀好這篇文章，教師在早讀課上還要領(lǐng)讀，也可以讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。 朗讀比賽 個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力，詩歌朗誦，分角色朗讀，形式可以靈活多樣。 聲情并茂的范讀：文章不是無情物，每一篇文章，作者都是 “情動而辭發(fā)，動情而綴文 ”，讀者理應(yīng) “披文入情 ”。對一些文質(zhì)兼美、感情充沛的課文，老師要仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體味，在瑯瑯讀書中受到多元化的感悟，為學(xué)生提供準(zhǔn)確清晰、洪亮流暢、激情澎湃的示范性朗讀，這不僅有助于避免學(xué)生讀錯字、讀破句，而且有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊涵文中的文字美、語言美、情感美，因為語言文字具有只可意會不可言傳的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到
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