淺議如何提高英語早讀課的實(shí)效(更新版)
【正文】 學(xué)生全身心地投入。比如讓學(xué)困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。 ⑶ 念讀朗讀時(shí)面無表情，像和尚念經(jīng)，整篇課文用一個(gè)語調(diào)，讓人體會不到文章的意境美，體會不到文章的思想感情。進(jìn)行配樂朗讀時(shí)，應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。早讀結(jié)束，及時(shí)評比，以一些小獎品予以獎勵，能大大提高學(xué)生積 極性。 朗讀比賽 個(gè)人與個(gè)人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力，詩歌朗誦，分角色朗讀，形式可以靈活多樣。那么教師對于學(xué)生讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。 感情朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。沒有教師在場的早讀課可想而知是一堂讀的讀，說的說，笑的笑的混亂課。從心理學(xué)的角度看，清晨人的大腦經(jīng)過一夜的休息，沒有前抑制，此時(shí)記憶一些識記類的內(nèi)容較為容易。 古人云： “ 書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)語言必須在聽說上下工夫，說一口漂亮流利的英語是每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者所渴望的，準(zhǔn)確地發(fā)音，優(yōu)美地道的語音語調(diào)要從學(xué)生起訓(xùn)練。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀與課文的語言文字反復(fù)接觸，才能更 深刻地領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到更直接、強(qiáng)烈的感染。說明好多學(xué)生在早讀時(shí)只是讀讀而已，沒有收到應(yīng)有的成效。 一節(jié)課 45 分鐘， “問答式教學(xué) ”擠掉了學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到 5 分鐘，朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，如雁過無痕。 形式單一 早讀課一開始倒是熱情高漲，但讀著讀著，學(xué)生便失去了興趣，朗讀只局限于齊讀與自由讀之間，不利于學(xué)生情感的表達(dá)，學(xué)生越讀越?jīng)]興趣，甚至覺得 三十分鐘太長。對記憶的具體內(nèi)容要定時(shí)，使自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)木o強(qiáng)度，比如用 30 分鐘記住 1條名句， 20 分鐘記住 5 個(gè)概念等。也可使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地朗讀，使學(xué)生在早讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體。 形式多樣化 朗讀的形式應(yīng)更加多樣化，特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。還可以美讀即表情朗讀，讀的時(shí)候加上動作。 （三） 對早讀目標(biāo)的反饋 即 早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。 也可以讓學(xué)生進(jìn)行自測。 因?yàn)?學(xué)生 在 早上 6： 30 至 7： 00之間吃早飯， 半個(gè) 小時(shí)后正是開始消化的時(shí)間，消化器官的運(yùn)動需要血液循環(huán)加快，從而需要消耗更多氧氣，再加上早讀課學(xué)生放開喉嚨讀書也需要增加對氧氣的消耗，而教室內(nèi)由于人多，空氣流通不暢，使得學(xué)生不 能充足呼吸氧氣，因而身心極容易出現(xiàn)疲勞感，打瞌睡是不由自
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