淺議如何提高英語(yǔ)早讀課的實(shí)效-資料下載頁(yè)
2025-08-26 12:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本文將分析教師如何來(lái)用好早讀？讀專時(shí)專用達(dá)到一定的實(shí)效?！白x”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫的進(jìn)一步提高?？梢?jiàn)“讀”相當(dāng)重要。朗讀是把躺著的書面文字，朗讀是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活。動(dòng)的過(guò)程，我們?cè)谧x書的時(shí)候，眼睛所感知的文字，耳朵聽(tīng)到的聲音，口耳相傳，早讀，更是英語(yǔ)學(xué)科組織教。認(rèn)真的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的早讀效率并不高，甚至可以說(shuō)是很低下。時(shí)只是讀讀而已，沒(méi)有收到應(yīng)有的成效。是許多老師面對(duì)一天天的早讀認(rèn)為只要到崗就行，放之任之。差、自覺(jué)性又差的學(xué)生，一個(gè)早讀下來(lái)，收效甚微。有的教師到場(chǎng)了，卻是讓學(xué)生自己毫無(wú)目的地在讀，更有甚者卻。不到5分鐘，朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆，如雁過(guò)無(wú)痕。讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感，讀出享受。
【正文】 即 早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，個(gè)別自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偷懶心理，說(shuō)閑話、做小動(dòng)作、看課外書、睡覺(jué)甚至滋事生非。雖然班委會(huì)或?qū)W習(xí)小組可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學(xué)生還是畏懼嚴(yán)師的。因此教師要做好對(duì)早讀效果的檢查和抽查。時(shí)間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽(tīng)寫單詞、短語(yǔ)或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。沒(méi)有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期 “達(dá)標(biāo) ”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說(shuō)不兌現(xiàn) 。 也可以讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)。比如自測(cè)法：就是在早讀將結(jié)束的前 10 分鐘以內(nèi)對(duì)自己要背的內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測(cè)，看能否背上，對(duì)背不上背不準(zhǔn)的地方要強(qiáng)化記憶，直到記牢。再比如互測(cè)法：就是要同學(xué)間利用最后 5－ 10 分鐘，互相提背誦，對(duì)不熟的地方再次強(qiáng)化記憶。 否則，檢查只會(huì)流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生 “南郭先生 ”式的投機(jī)取巧的心理，并養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任得過(guò)且過(guò)的壞毛病。 創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍。 （四） 注重全體學(xué)生的共同發(fā)展 早讀課，應(yīng)該是全體 學(xué)生參與的排練場(chǎng)，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。一節(jié) 英語(yǔ) 課的時(shí)間有限，很多學(xué)生想展示 ，苦于沒(méi)有時(shí)間，在早讀課時(shí)，就可以給他們更多的展示時(shí)間，建立一些鼓勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，每周可以評(píng)選一次朗讀之星，讓所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)。 （五）關(guān)心學(xué)生的生理和心理狀況 有時(shí)候?qū)W生在早讀課 中途 ， 特別是最后十分鐘 有 打瞌睡現(xiàn)象 ，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們不能一味的責(zé)怪學(xué)生 是學(xué)習(xí)不認(rèn)真的表現(xiàn)。 因?yàn)?學(xué)生 在 早上 6： 30 至 7： 00之間吃早飯， 半個(gè) 小時(shí)后正是開(kāi)始消化的時(shí)間，消化器官的運(yùn)動(dòng)需要血液循環(huán)加快，從而需要消耗更多氧氣，再加上早讀課學(xué)生放開(kāi)喉嚨讀書也需要增加對(duì)氧氣的消耗，而教室內(nèi)由于人多，空氣流通不暢，使得學(xué)生不 能充足呼吸氧氣，因而身心極容易出現(xiàn)疲勞感，打瞌睡是不由自主的行為。 特 別 是 在春天或秋天，教師要督促學(xué)生打開(kāi)窗戶，確?？諝饬魍ā?同時(shí)也 要求學(xué)生在課間休息時(shí)盡量到教室外呼吸一下新鮮空氣，去除上課的疲勞。 或者 在氣壓較低的時(shí)候，空氣流動(dòng)緩慢，學(xué)生會(huì)感覺(jué)空氣沉悶，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，昏昏欲睡。此時(shí)，只有教育學(xué)生努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，克服困難。 總之，按照上述做法輔導(dǎo)早讀， 我 感覺(jué)絕大多數(shù)學(xué)生早讀都能很認(rèn)真，并逐漸由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成習(xí)慣。師生間的默契會(huì)令短短的早讀課越發(fā)的和諧，從而使早讀的實(shí)效也大大地提高，學(xué)生英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)更是得到了有效的促進(jìn)和提高。
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