淺論歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)原創(chuàng)-資料下載頁(yè)
2025-08-26 12:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這就要求我們教師必。須在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面同時(shí)下功夫。我認(rèn)為對(duì)初中學(xué)生在歷史方面應(yīng)培養(yǎng)以下五種能力：。這是學(xué)習(xí)歷史必備的一項(xiàng)基本能力。綜合就是把事物的各個(gè)屬性，各個(gè)部分聯(lián)合為。分析正好相反，它是把事物的各個(gè)屬性，各個(gè)部分分解。開來，一一加以考察的思維方法。由于歷史事件的復(fù)雜性，其前因后果，內(nèi)容層次，影。響意義等都需要我們進(jìn)行深入挖掘，這就需要分析、綜合。如講到商鞅變法，要引導(dǎo)學(xué)。工具的使用、秦孝公的改革決心、法家思想的成熟都為變法準(zhǔn)備了條件。分析，學(xué)生易于理解，印象深刻。對(duì)歷史階段的概括多用綜合法，將封建社會(huì)的統(tǒng)一與。衰落的時(shí)期，我國(guó)版圖進(jìn)一步擴(kuò)大。還有學(xué)生絕對(duì)的把某個(gè)人物定為好人或壞人，或把某個(gè)事件絕對(duì)化。國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)等這些事件聯(lián)系在一起，有包羅萬象之感?？v向比較如將商鞅變法、
【正文】 歷史是過去發(fā)生的事，通過圖像再現(xiàn)歷史，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加直觀，與書本的親和力更強(qiáng)了。通過看圖講故事，描述 歷史情景，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如看《破釜沉舟》圖讓學(xué)生講項(xiàng)羽是怎樣以一當(dāng)十，取得巨鹿之戰(zhàn)的勝利的。讀圖不但能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知情感的提高。 第五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新思維能力的提高是學(xué)習(xí)歷史的終極目標(biāo)。創(chuàng)新思維包括思維的發(fā)散性、變通性、求異性、開闊性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛問問題的習(xí)慣是非常必要的，它可以激發(fā)學(xué)生靈感的火花；讓學(xué)生養(yǎng)成積累資料和記憶歷史的習(xí)慣，可以讓知識(shí)融會(huì)貫通，厚積薄發(fā)，形成創(chuàng)造的契機(jī)；讓學(xué)生形成辯論的活躍氛圍，遇到問題從多角度、多方面去探究。如讓學(xué)生自 己動(dòng)手設(shè)計(jì)板報(bào)，排演歷史劇，開辯論會(huì)等，可以發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力，學(xué)以致用，為他們今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。 綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要有意識(shí)的滲透能力培養(yǎng)，不能只抓眼前的分?jǐn)?shù)，要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，使學(xué)生在博學(xué)多才的同時(shí)，成為社會(huì)的棟梁之材，而不是百無一用的書呆子。
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