【文章內(nèi)容簡介】 是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律 。練，耍練出能力，練出信心，練出水平 。悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點內(nèi)容要求及例題，及時消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。 復(fù)習(xí)要求：語言知識及運用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的自信心，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求個性。 二、三輪復(fù)習(xí) 計劃 ：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。 ：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編 3 套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。 ：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時間“反芻”。 三、寫作 可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復(fù)習(xí)中。 ⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。 ⑵突破重點、難點。 ⑶重視技巧訓(xùn)練。 ⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 四、主要措施 今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點： 全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健? 加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。 重視“語用”訓(xùn)練。語言情景題 (改病句，語言簡明、連貫、得 體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等 )要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。 作文訓(xùn)練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點： ①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章 。 ②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力 。 ③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練 。 ④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思 想感情訓(xùn)練 。 ⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。 五、如何提高復(fù)習(xí)效率 (一 )強(qiáng)調(diào)精講，變搶時間為比效率。 (二 )強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。 (三 )強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。 (四 )學(xué)習(xí)高考試卷、試題 首先，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。 再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式： 拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段 只取一 瓢 。事實證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是 高考考過 ，格外引起重視。 微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu) 。抓住重點語句，歸納中心 。對語言、表達(dá)方面的分析??還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評析 。語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}?? (五 )有效地使用課本 抓準(zhǔn)訓(xùn)練點，淡化 基本篇 。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。 力主自學(xué)。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學(xué)水平的檢查 閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。 (六 )有效地使用練習(xí) 語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點，也是考試的重點。 以往的訓(xùn)練有兩個偏差： 一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語 。二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練。 此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。 重視 分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。 練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面： (1)試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。 (2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的感情傾向 。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系 。通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對文意的理解。 (3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是 誘答 ，特點是似是而非， 似是 的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正 確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即 論題偷換 或違背 同一律 。 (4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高能力。 (5)作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ淮巍状位蛞欢螘r間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了解其 宗 、更了解其 變 ，于 萬變不離其宗 的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。 高三語文工作計劃 第二篇：高三語文教研組工作計劃 20212021 學(xué)年第二學(xué)期教研計劃 高三語文組 一、指導(dǎo)思想 大語文觀。 語文，乃中華傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是對中華母語的研究與發(fā)揚。北大教授陳平原認(rèn)為，語文對中國人來說是基本的重要的內(nèi)容，一輩子所走的道路都取決于此。學(xué)好語文，關(guān)乎高考，更關(guān)乎人生。而且，以“大語文”觀來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，是語文教學(xué)改革的必然趨勢和有效途徑，是高考語文考查越來越能力化的必然要求。 發(fā)展觀。 堅持用新觀念去開拓創(chuàng)新，堅持與時俱進(jìn)，注重以人為本，全面提升高三語文教師隊伍的整體素質(zhì)；深入開展各項教研活動，全面實施語文學(xué)科素質(zhì)教育；舉教研組之合力，開展高三高效 復(fù)習(xí)教學(xué)及應(yīng)考策略的研究，依據(jù)學(xué)情大力推進(jìn)高三語文教研工作的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的備考課堂，大幅度提升語文高考成績，開創(chuàng)語文教研備考工作的新局面，奪取高考的最后勝利。 二、工作目標(biāo) 研究《考試大綱》《考試說明》，把握語文教學(xué)的新動向，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)教研工作，強(qiáng)化教研組功能，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益，博采眾長。 以專題復(fù)習(xí)為主線，輔以專項復(fù)習(xí)，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練與限時訓(xùn)練，提高升學(xué)率，完成單科上線任務(wù)。 抓好高分段學(xué)生語文分?jǐn)?shù)與總分的統(tǒng)一率，抓好希望生補(bǔ)弱工作，為希望 生順利上線作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。 三、教師基本情況 高三語文組共有教師 9 人，其中兩位教師是首輪帶高三，高三教學(xué)經(jīng) 1 驗不足，但有熱情有進(jìn)取心。其余五位教師，均有不等的高三教學(xué)經(jīng)歷，多則十余年，少則一年。整個教研組年齡呈現(xiàn)年輕化，教學(xué)經(jīng)驗稍顯不足，專業(yè)知識需要強(qiáng)化。但組內(nèi)教師關(guān)系融洽，坦誠布公，能做到教學(xué)資源共享，教學(xué)研討氣氛濃郁。 四、教研常規(guī)內(nèi)容 二輪復(fù)習(xí)階段：圍繞如何強(qiáng)化訓(xùn)練展開教研。 這一階段，教研側(cè)重如何指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成運用知識分析問題和解決問題的網(wǎng)絡(luò)。針對第一階段存在的問題，研討如何對閱讀和作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如何對其他專題的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類總結(jié)，以便提高解題能力。強(qiáng)化以綜合練習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)語文知識和能力的綜合，解題思路、方法和規(guī)律的綜合的意識。 綜合訓(xùn)練階段：圍繞如何查漏補(bǔ)缺展開教研。 針對第一輪復(fù)習(xí)以及第二輪復(fù)習(xí)的第一階段學(xué)生所暴露的問題，教研側(cè)重如何有針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及如何對應(yīng)進(jìn)行專題突破。 這一階段的教