高三教師教研工作計劃5篇范文(編輯修改稿)
2025-05-27 10:52 本頁面
【文章內容簡介】 有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新能力的教研團隊，創(chuàng)設學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組 。突出教學質量生命線，研究高考和學考，突出班教學主線，力求實現(xiàn)整體躍進，以確保傳統(tǒng)學科的正常運行和健康發(fā)展，彰顯其人文性、工具 性的基本功能。 二、具體要求與措施 潛心鉆研教材，探求教法，觀照傳統(tǒng)意識與當代理念，把握新課標下語文教學的脈搏，廣泛涉獵與吸納，切合校情學情，精心備課。教案必須體現(xiàn)知能目標、教學流程、方法策略、評價及板書設計，鼓勵教師尋求激發(fā)點，尋求知能形成與發(fā)展的有效途徑，鼓勵預設，鼓勵隨想，著眼生成，規(guī)范書寫，并隨時備查 。新教師與年輕教師要求備寫詳案，并提倡寫教學后記。本學期貫徹執(zhí)行學校 “ 教學一體化 ” 改革方案，高一、高二備課組全體施行新型 “ 三件套 ”( 流程性檢測單、過程與方法、課件 )備課體系，高一年級力求做到 “ 一體化 ” 高度統(tǒng)一，注重在操作中熟練，在熟練中領悟、完善 。其余備課組教師可自主研訓上述備課模式，也可沿用過往的備課方法，但應有逐步過渡、最終統(tǒng)一的意識與思想準備。 占領課堂主陣地。課堂教學應明確師生定位，突出學生的主體地位，擺正教師的主導位置，強調教師的精氣神上位，激發(fā)學生的興趣，挖掘學生的潛質，營造參與、合作、探究、交流、分享的課堂氣氛 。崇尚立足文本、適度遷移、收放自如的課堂結構，教師應勤于學習、參考、吸收，在理念、意識、操作諸層面逐步提升能力，適應新時代的要求 。新授課應落實基礎知識，培養(yǎng)基本技能，注重遷移鏈 接，適時收放 。復習課應注重方法點撥與誤區(qū)辨識，引導學生實現(xiàn)由知到能、由感性至理性的飛躍，少講精講，重學生思考、表達與呈現(xiàn)，構建開放性、創(chuàng)造性的新型課堂。本學期高一年級統(tǒng)一采用 “ 三件套貫穿 ” 的課堂結構，參合運用有效教育的有關理念，逐步達成學校 “ 教學一體化 ” 的理想目標 。其他年級實施逐步滲透、前后跟隨的策略，鼓勵嘗試，力爭三年內達到學校標準 —— 學教同步。 為配合學校 “ 強固根本 ” 戰(zhàn)略的實施，提倡加強學習與鉆研，豐贍知識，厚實底蘊。具體措施有二：一是繼續(xù)組織實施 “ 促其成長 —— 新教師培養(yǎng) ” 發(fā)展戰(zhàn)略，結對師徒有計劃、 有步驟、有實效地開展互動，為徒者堅持跟班聽課、虛心就教，為師者勤于指點，誨人不倦，力促年輕教師快速健康成長 。二是擬以教研組網頁為契機與平臺，力促教師專業(yè)修養(yǎng)與外圍能力的提升，力爭使其成為教研組的獨特風景，要求教師學期內必須上傳一篇自己的作品、五篇有價值的轉載或經過編輯的作品，以備課組為單位，一月一次，對教研組網頁進行有規(guī)模更新。此二項工作均為期末評價的重要參數(shù) 。三是常態(tài)化地開展 “ 試題研討 ” 活動，在分析、總結和反思中，把握試題特征，鏈接教學走向，使教、學、考渾成一體。本學期擬在 10 月中旬開展 “ 新高考下語文教學 ” 研討活動，一如既往地強化高考意識，增強各年級教學的針對性和有效度 。四是將校本課程的開發(fā)提上日程，作為常務。隨著高考改革、課程改革的展開，選修課、走班制等應運而生。本學期擬以年級為單位，各自編撰一本校本教材，并以此為起點，為全面開發(fā)做好準備。 虛心就教，勤于探討，堅持聽課評課。本學期的研訓重點是 “ 教學一體化 ” 。各備課組應經常性地開展小范圍聽課評課活動，有的老師應主動承擔公開課，力促年輕教師成長成熟 。高一教師應嚴格遵循并貫徹學校要求，在 “ 教學一體化 ” 的改革中自覺推進，且注意整合運用有效教育的主要理念，規(guī)范 備課基本環(huán)節(jié)，凸顯個性品質 。全期每人聽課不少于 15 節(jié) 。強調聽課記錄質量的提升，要求對 “ 過程與方法 ” 、 “ 反思與評價 ” 等欄目作出正面回答 。并認真開展評課評學活動，要求模塊到人，責任到人。 堅持教研興組，教研育人。以校本教研為主和支撐點，提升教學能力，打造品牌教師，培養(yǎng)青年教師，提升內外向價值張力。每位教師應繼續(xù)確立一個指向明確、開口較小的研究主題，探尋教與學的結合點，大膽嘗
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