【文章內容簡介】 項，該測驗覆蓋面廣，篩選率高，具有較高的信度和效度。每個題項后有“從無”“輕度”“中度”“偏重”“嚴重”五個答案，要求被試根據自己的真實情況進行選擇。 60 個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。 調查方法：本調查以班級為單位、由班主任配合，利用學生自習時間，在計算機教室利用電腦集體施測。所有數(shù)據資料均通過益爾心理教育研究所提供的統(tǒng)計軟件進行處理。 二、調查的初步結果 平遙中學高一年級心理健康基本情況 調查結果表明，目前平遙中學高一學生心理健康的總體狀況良好，具有正常的心理水平。從表一和表二可以看出，被調查的 1167 名中學生，心理狀態(tài)良好的人數(shù) 866 人，占總人數(shù)的 74%，說明這部分人的心理狀態(tài)是比較好的；有輕度心理問題人數(shù) 278 人，占總人數(shù)的 24%，說明這部分學生需要教師在日常的教學中對其進行心理健康的一般指導和教育；有中度心理問題的人數(shù) 23 人，占總人數(shù)的 2%，屬于心理不健康的人群，對于這些出現(xiàn)心理健康問題的學生需要制訂個別輔導計劃，要重點輔導。 表 1： 表二 三、調四、五 、六、 三、調查結果分析 平遙中學高一學生總體心理健康狀況的分析 調查顯示，目前平遙中學高一年級中學生心理健康總體狀況良好，在被調查的學生中只有 24%有輕度心理問題，而僅有 2%有中度心理問題，可見平遙中學高一年級的整體心理狀況還是比較不錯的，但是也不能加以忽視。 對于有輕度心理問題的學生，這部分學生偶爾感到心里苦悶，對現(xiàn)在的學校生活感到輕微的不適應，有時會對前途感到悲觀失望，但大多情況下心態(tài)良好，能較容易的與他人建立親密關系，適應能力較強，有一定的心理平衡能力，能在一定程 度上正確認識及評價自己，偶爾會感到緊張，心神不定，但整體上有較強的承受挫折的能力。對于這部分學生，十分需要通過學校的心理輔導和心理健康教育加以幫助，若心理問題得不到及時解決，就可能會產生心理障礙和心理疾病。 對于有中度心理狀況的學生，這部分學生不太喜歡參加學校的課外活動，有時會反復檢查作業(yè)，會呈現(xiàn)輕微程度的焦慮，抑郁，人際關系敏感，會控制不住的發(fā)脾氣，感到坐立不安，心神不定，不容易與人建立親密感，有一定的敵對情緒，有壓力感，心理平衡能力一般，對未來不確定。對于這部分學生需要及時進行一些心理治療，這部 分學生不容忽視。 在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，影響中學生心理健康的原因是多方面因素的，既涉及到學校和家庭，也包括社會環(huán)境。就學校因素來說，應試教育仍占主導地位，升學率仍然是衡量學校和教師好壞的標準，只顧考試課程而隨意增加超越教學大綱要求的內容，取消或削弱非考試因子 結果 人數(shù)比例中國中學生心理健康量表的內容良好 輕度 中度 科目的現(xiàn)象大量存在，加上少數(shù)教師自身人格偏異及不健康的教學行為，都對青少年的心理健康產生了消極影響；就家庭因素來說，一些家 長對子女的期望值普遍過高。他們或者把孩子當作實現(xiàn)自己愿望的工具 ,主觀地給孩子確立一個理想的目標；或者把孩子奉為“上帝”，使孩子擁有無限的權利。孩子往往不能自己把握自己 ,而且心理承受能力極差；就社會來說 ,功利主義的主導性傾向和大眾傳媒的消極因素 ,使青少年處于一種無所適從和復雜多變的社會中 ,他們要面臨升學、就業(yè)、交友、休閑等各種生活壓力，特別是性生理的早熟和非正常發(fā)展的性心理之間的矛盾 ,導致產生心理不適應 ,情緒不穩(wěn)定 ,人際關系不協(xié)調。需要指出的是 ,中學生在沖動、自責、過敏、恐怖等方面的突出問題 ,其原因主要還是來 自對學習、對考試的一種焦慮反應 ,中學生的學習負擔和困擾 ,仍然是當前亟待解決的問題。 四、促進青少年心理健康的幾點建議 中學生的心理健康問題不僅關系到中學生的生活、學習、工作和身心的健康成長，也關系到整個民族素質的提高和社會的發(fā)展，因此我們更加應該重視青少年的健康成長。根據我們調查分析發(fā)現(xiàn)，改善和提高中學生的心理健康狀況，需要社會的共同努力，才能收到實效，為此提出以下建議以供參考。 （一）改善家庭教育 家長要注意兒童早期人格的培養(yǎng) 許多研究表明，青少年在青春期出現(xiàn)的各種心理障礙，大多是兒童早期教育和社會交往帶來的精神發(fā)育缺乏，如幼年的心理剝奪、童年的經歷有時甚至會影響到一個人一生的生活態(tài)度和心理體驗。如果在人生早期（一般指 06 歲）得到適應最佳教育將會使人的能力得到充分發(fā)展。因此，家長要加強兒童早期的獨立性和自制力的訓練，要抓住這一時期，向子女施以早期智力開發(fā)或優(yōu)良品德的早期熏陶。家長還應經常調整自己對子女的期望，期望值過高或過低都不好，家長只有設法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實際相一致，同時在實現(xiàn)期望過程中應該根據情況的變化 ，及時對原有期望進行調整，才能減輕孩子的壓力。應提倡民主的家庭教育，這樣才能較好地運用符合子女身心發(fā)展實際的科學方法，家庭教育才能收到實效。 讓子女在實踐中得到鍛煉 我國自古以來，提倡在家長的指導下，有目的、有計劃的讓子女參加各種實踐活動的育人方法?？鬃诱f：“君子恥其言而過其行?！闭f明品德高尚的人都重視在實踐活動中培育良好的品德習慣。而且，在實踐活動中應該持之以恒，使子女的意志和性格從中得到鍛煉，并幫助子女從實踐中總結經驗。 家長要重視家庭環(huán)境的優(yōu)化 家庭環(huán)境的優(yōu)化不 僅應體現(xiàn)在為子女創(chuàng)造良好的學習、生活和文化氣氛；還應體現(xiàn)在家長自身形象的完善上，使子女在家長樂觀向上的情緒和刻苦學習、努力工作的實踐中受到有利于身心健康成長的積極影響。對于子女的良好思想和行為表現(xiàn)，家長及時給予肯定才能收到激勵、強化的效果。清代著名教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！敝赋霰頁P的效果優(yōu)于批評，因此在教育中，要減少斥責和限制，多給以“表揚”和“承認”的機會，以提高其主動性和積極性，使其產生較高的自我效能感，能正確認識和評價自己。為了幫助子女明辨是非，克服、糾正和根除不良的思想行為和品德， 可以適當采取不損害孩子身心為比標準的懲罰。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育子女，這是一件很難的事情。用簡單的手腕來應付，是無濟于事的?！睘榇?，家長應了解有關教育以及兒童心理方面的基礎知識，切實擔負起教育子女的重任。 （二）改善學校教育工作 轉變教育觀念 傳統(tǒng)的教育忽視學生的個性特點，機械地按照預設的一套模式向學生強行灌輸，使學生處于一種消極被動的“被教育者的地位上?！边@個不僅使學生失去了學習的內在動力，而且抹殺了他們的聰明才智和創(chuàng)造精神。應將中學生由升學為中心的應試教育轉向以提高 素質為核心的教育軌道上來，它有助于中小學教育走出狂熱追逐高分、升學競爭愈演愈烈的誤區(qū)，克服片面追求升學率的痼疾，把開發(fā)人的潛能、提高學生的素質作為根本目的和最終任務，才能在教育內部從根本上預防和減少青少年心理障礙的發(fā)生。 積極開展心理健康教育 學校教育要糾正和克服用政治思想、道德品質教育代替心理教育的片面傾向，要將心理健康教育引入到學校正常的教學中去。開展形式多樣的心理健康教育，從他助到自助，從而達到提高學生心理素質的目的，可以采取宣傳普及心理學常識（通過上心理輔導活動課和講座的形式等） 、開展一對一的心理咨詢以及推廣集體輔導、朋輩輔導的形式，從根本上增強學生心理上的自我調節(jié)能力，使他們在學習、生活中獲得健康向上的心境。同時還可以對學生定期進行心理健康普查工作，建立心理檔案，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行矯治。 加強青春期的性心理健康教育 對中學生進行性教育一定要講究實效、慎重、科學，并注意把握時機。根據上海等地對中學生進行性教育的經驗，初二年級是性教育的關鍵期，從這是開始系統(tǒng)地對他們進行有關方面的教育，并將這種教育有計劃的延伸到高中階段，是十分重要的。 著力提高教師 素質，尤其是心理素質 學校應定期組織教師進行教育理論和心理學知識的學習，通過講座、討論、宣傳材料等 方式，注重提高教師的心理健康水平還可聘請有關專家和教育先進工作者介紹符號青少年身心發(fā)展規(guī)律的教育經驗，提高教師的育人水平，以便為學生的發(fā)展提供良好的軟環(huán)境。 重視家校溝通的途徑 建立家庭和學校開展學生心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，是提高學生心理健康水平，增加心理健康教育效果的重要方式和途徑。學生心理問題的產生和發(fā)展，家庭環(huán)境、家庭教育是不可忽視的因素，所以學校教 育與家庭教育的積極相互配合，將會使心理健康教育工作事半功倍。因此，學校要引導和幫助家長樹立正確的教育觀，改善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學生心理問題的解決和心理素質的提高。 重視創(chuàng)建良好的校園文化 開展豐富多彩的校園文化活動，可以為學生健康發(fā)展提供機會和條件。課余時間參加業(yè)余活動，有利于中學生多種才能的發(fā)揮，豐富精神世界，促進身心的全面發(fā)展，使生活更有樂趣，情操得到陶冶，能力得到鍛煉，多種需要得到豐富，心理緊張得到緩解。其結果是進一步提高中學 生腦力、體力的效率，改善適應能力，促進心理健康。 （三）積極引導青少年培養(yǎng)良好的人格品質 對于學生來講，保持心理健康的一個重要途徑是鍛煉培養(yǎng)自己良好的人格品質。青少年首先應樹立正確的人生觀和世界觀，才能對社會、對人生持有正確的認識，提高對心理沖突和挫折的耐受能力。其次是正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度。心理學研究表明，凡是對自己的認識和評價與本人實際情況越接近，表現(xiàn)自我防御行為就少，社會適應能力就越強，特別是女同學要擺脫“男尊女卑”的思想束縛，充分認識自己，發(fā)揮自己的潛能。第三就是要學會自覺 地調控情緒，保持積極的、健康的情緒，學會自我疏導不良情緒，使消極的情緒對身心的傷害減低到最小的程度。第四是培養(yǎng)健康的生活方式，自覺的養(yǎng)成良好的生活習慣，勞逸結合，科學用腦，這個對處于緊張學習階段的高一學生來說是非常重要的。 總之，影響中學生心理健康的因素是錯綜復雜的，學校、家庭、社會和學生本人應密切配合，綜合治理，才能收到較好的效果。 第四篇：大學生心理健康狀況調查報告 . 大學生心理健康狀況調查報告 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程社會實踐調查2021 年 5 月 6 日 關于大學生心理健康問題的調查報告 一、調查背景 隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈 ,大學生面臨的學習、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大 ,由此產生的心理問題日益突出 ,直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學生心理健康問題引起了全社會的關注 ,其已成了一個不容忽視的問題。為了了解大學生心理的 現(xiàn)狀和心理素質 ,分析造成大學生心理困擾的主要問題 ,從而引導大學生形成健康的心理素質 ,促進他們更好的應對人生和社會的各種問題和矛盾 ,我組對一些大學生心理狀況進行專題調研。 此問卷針對大學生目前心理健康狀況進行調查 ,以統(tǒng)計當前大學生心理健康狀況 ,分析當前出現(xiàn)的校園大學生心理健康。 二、