【文章內(nèi)容簡介】 項，該測驗覆蓋面廣，篩選率高，具有較高的信度和效度。每個題項后有“從無”“輕度”“中度”“偏重”“嚴(yán)重”五個答案，要求被試根據(jù)自己的真實情況進行選擇。 60 個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。 調(diào)查方法：本調(diào)查以班級為單位、由班主任配合，利用學(xué)生自習(xí)時間，在計算機教室利用電腦集體施測。所有數(shù)據(jù)資料均通過益爾心理教育研究所提供的統(tǒng)計軟件進行處理。 二、調(diào)查的初步結(jié)果 平遙中學(xué)高一年級心理健康基本情況 調(diào)查結(jié)果表明，目前平遙中學(xué)高一學(xué)生心理健康的總體狀況良好，具有正常的心理水平。從表一和表二可以看出，被調(diào)查的 1167 名中學(xué)生，心理狀態(tài)良好的人數(shù) 866 人，占總?cè)藬?shù)的 74%，說明這部分人的心理狀態(tài)是比較好的；有輕度心理問題人數(shù) 278 人，占總?cè)藬?shù)的 24%，說明這部分學(xué)生需要教師在日常的教學(xué)中對其進行心理健康的一般指導(dǎo)和教育；有中度心理問題的人數(shù) 23 人，占總?cè)藬?shù)的 2%，屬于心理不健康的人群，對于這些出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生需要制訂個別輔導(dǎo)計劃，要重點輔導(dǎo)。 表 1： 表二 三、調(diào)四、五 、六、 三、調(diào)查結(jié)果分析 平遙中學(xué)高一學(xué)生總體心理健康狀況的分析 調(diào)查顯示，目前平遙中學(xué)高一年級中學(xué)生心理健康總體狀況良好，在被調(diào)查的學(xué)生中只有 24%有輕度心理問題，而僅有 2%有中度心理問題，可見平遙中學(xué)高一年級的整體心理狀況還是比較不錯的，但是也不能加以忽視。 對于有輕度心理問題的學(xué)生，這部分學(xué)生偶爾感到心里苦悶，對現(xiàn)在的學(xué)校生活感到輕微的不適應(yīng)，有時會對前途感到悲觀失望，但大多情況下心態(tài)良好，能較容易的與他人建立親密關(guān)系，適應(yīng)能力較強，有一定的心理平衡能力，能在一定程 度上正確認(rèn)識及評價自己，偶爾會感到緊張，心神不定，但整體上有較強的承受挫折的能力。對于這部分學(xué)生，十分需要通過學(xué)校的心理輔導(dǎo)和心理健康教育加以幫助，若心理問題得不到及時解決，就可能會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。 對于有中度心理狀況的學(xué)生，這部分學(xué)生不太喜歡參加學(xué)校的課外活動，有時會反復(fù)檢查作業(yè)，會呈現(xiàn)輕微程度的焦慮，抑郁，人際關(guān)系敏感，會控制不住的發(fā)脾氣，感到坐立不安，心神不定，不容易與人建立親密感，有一定的敵對情緒，有壓力感，心理平衡能力一般，對未來不確定。對于這部分學(xué)生需要及時進行一些心理治療，這部 分學(xué)生不容忽視。 在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)生心理健康的原因是多方面因素的，既涉及到學(xué)校和家庭，也包括社會環(huán)境。就學(xué)校因素來說，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，升學(xué)率仍然是衡量學(xué)校和教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只顧考試課程而隨意增加超越教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，取消或削弱非考試因子 結(jié)果 人數(shù)比例中國中學(xué)生心理健康量表的內(nèi)容良好 輕度 中度 科目的現(xiàn)象大量存在，加上少數(shù)教師自身人格偏異及不健康的教學(xué)行為，都對青少年的心理健康產(chǎn)生了消極影響；就家庭因素來說，一些家 長對子女的期望值普遍過高。他們或者把孩子當(dāng)作實現(xiàn)自己愿望的工具 ,主觀地給孩子確立一個理想的目標(biāo)；或者把孩子奉為“上帝”，使孩子擁有無限的權(quán)利。孩子往往不能自己把握自己 ,而且心理承受能力極差；就社會來說 ,功利主義的主導(dǎo)性傾向和大眾傳媒的消極因素 ,使青少年處于一種無所適從和復(fù)雜多變的社會中 ,他們要面臨升學(xué)、就業(yè)、交友、休閑等各種生活壓力，特別是性生理的早熟和非正常發(fā)展的性心理之間的矛盾 ,導(dǎo)致產(chǎn)生心理不適應(yīng) ,情緒不穩(wěn)定 ,人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。需要指出的是 ,中學(xué)生在沖動、自責(zé)、過敏、恐怖等方面的突出問題 ,其原因主要還是來 自對學(xué)習(xí)、對考試的一種焦慮反應(yīng) ,中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和困擾 ,仍然是當(dāng)前亟待解決的問題。 四、促進青少年心理健康的幾點建議 中學(xué)生的心理健康問題不僅關(guān)系到中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作和身心的健康成長，也關(guān)系到整個民族素質(zhì)的提高和社會的發(fā)展，因此我們更加應(yīng)該重視青少年的健康成長。根據(jù)我們調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，改善和提高中學(xué)生的心理健康狀況，需要社會的共同努力，才能收到實效，為此提出以下建議以供參考。 （一）改善家庭教育 家長要注意兒童早期人格的培養(yǎng) 許多研究表明，青少年在青春期出現(xiàn)的各種心理障礙，大多是兒童早期教育和社會交往帶來的精神發(fā)育缺乏，如幼年的心理剝奪、童年的經(jīng)歷有時甚至?xí)绊懙揭粋€人一生的生活態(tài)度和心理體驗。如果在人生早期（一般指 06 歲）得到適應(yīng)最佳教育將會使人的能力得到充分發(fā)展。因此，家長要加強兒童早期的獨立性和自制力的訓(xùn)練，要抓住這一時期，向子女施以早期智力開發(fā)或優(yōu)良品德的早期熏陶。家長還應(yīng)經(jīng)常調(diào)整自己對子女的期望，期望值過高或過低都不好，家長只有設(shè)法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實際相一致，同時在實現(xiàn)期望過程中應(yīng)該根據(jù)情況的變化 ，及時對原有期望進行調(diào)整，才能減輕孩子的壓力。應(yīng)提倡民主的家庭教育，這樣才能較好地運用符合子女身心發(fā)展實際的科學(xué)方法，家庭教育才能收到實效。 讓子女在實踐中得到鍛煉 我國自古以來，提倡在家長的指導(dǎo)下，有目的、有計劃的讓子女參加各種實踐活動的育人方法。孔子說：“君子恥其言而過其行?！闭f明品德高尚的人都重視在實踐活動中培育良好的品德習(xí)慣。而且，在實踐活動中應(yīng)該持之以恒，使子女的意志和性格從中得到鍛煉，并幫助子女從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。 家長要重視家庭環(huán)境的優(yōu)化 家庭環(huán)境的優(yōu)化不 僅應(yīng)體現(xiàn)在為子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和文化氣氛；還應(yīng)體現(xiàn)在家長自身形象的完善上，使子女在家長樂觀向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)、努力工作的實踐中受到有利于身心健康成長的積極影響。對于子女的良好思想和行為表現(xiàn)，家長及時給予肯定才能收到激勵、強化的效果。清代著名教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！敝赋霰頁P的效果優(yōu)于批評，因此在教育中，要減少斥責(zé)和限制，多給以“表揚”和“承認(rèn)”的機會，以提高其主動性和積極性，使其產(chǎn)生較高的自我效能感，能正確認(rèn)識和評價自己。為了幫助子女明辨是非，克服、糾正和根除不良的思想行為和品德， 可以適當(dāng)采取不損害孩子身心為比標(biāo)準(zhǔn)的懲罰。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育子女，這是一件很難的事情。用簡單的手腕來應(yīng)付，是無濟于事的?！睘榇耍议L應(yīng)了解有關(guān)教育以及兒童心理方面的基礎(chǔ)知識，切實擔(dān)負(fù)起教育子女的重任。 （二）改善學(xué)校教育工作 轉(zhuǎn)變教育觀念 傳統(tǒng)的教育忽視學(xué)生的個性特點，機械地按照預(yù)設(shè)的一套模式向?qū)W生強行灌輸，使學(xué)生處于一種消極被動的“被教育者的地位上?！边@個不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而且抹殺了他們的聰明才智和創(chuàng)造精神。應(yīng)將中學(xué)生由升學(xué)為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向以提高 素質(zhì)為核心的教育軌道上來，它有助于中小學(xué)教育走出狂熱追逐高分、升學(xué)競爭愈演愈烈的誤區(qū)，克服片面追求升學(xué)率的痼疾，把開發(fā)人的潛能、提高學(xué)生的素質(zhì)作為根本目的和最終任務(wù)，才能在教育內(nèi)部從根本上預(yù)防和減少青少年心理障礙的發(fā)生。 積極開展心理健康教育 學(xué)校教育要糾正和克服用政治思想、道德品質(zhì)教育代替心理教育的片面傾向，要將心理健康教育引入到學(xué)校正常的教學(xué)中去。開展形式多樣的心理健康教育，從他助到自助，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的，可以采取宣傳普及心理學(xué)常識（通過上心理輔導(dǎo)活動課和講座的形式等） 、開展一對一的心理咨詢以及推廣集體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)的形式，從根本上增強學(xué)生心理上的自我調(diào)節(jié)能力，使他們在學(xué)習(xí)、生活中獲得健康向上的心境。同時還可以對學(xué)生定期進行心理健康普查工作，建立心理檔案，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行矯治。 加強青春期的性心理健康教育 對中學(xué)生進行性教育一定要講究實效、慎重、科學(xué)，并注意把握時機。根據(jù)上海等地對中學(xué)生進行性教育的經(jīng)驗，初二年級是性教育的關(guān)鍵期，從這是開始系統(tǒng)地對他們進行有關(guān)方面的教育，并將這種教育有計劃的延伸到高中階段，是十分重要的。 著力提高教師 素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì) 學(xué)校應(yīng)定期組織教師進行教育理論和心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過講座、討論、宣傳材料等 方式，注重提高教師的心理健康水平還可聘請有關(guān)專家和教育先進工作者介紹符號青少年身心發(fā)展規(guī)律的教育經(jīng)驗，提高教師的育人水平，以便為學(xué)生的發(fā)展提供良好的軟環(huán)境。 重視家校溝通的途徑 建立家庭和學(xué)校開展學(xué)生心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，是提高學(xué)生心理健康水平，增加心理健康教育效果的重要方式和途徑。學(xué)生心理問題的產(chǎn)生和發(fā)展，家庭環(huán)境、家庭教育是不可忽視的因素，所以學(xué)校教 育與家庭教育的積極相互配合，將會使心理健康教育工作事半功倍。因此，學(xué)校要引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，改善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問題的解決和心理素質(zhì)的提高。 重視創(chuàng)建良好的校園文化 開展豐富多彩的校園文化活動，可以為學(xué)生健康發(fā)展提供機會和條件。課余時間參加業(yè)余活動，有利于中學(xué)生多種才能的發(fā)揮，豐富精神世界，促進身心的全面發(fā)展，使生活更有樂趣，情操得到陶冶，能力得到鍛煉，多種需要得到豐富，心理緊張得到緩解。其結(jié)果是進一步提高中學(xué) 生腦力、體力的效率，改善適應(yīng)能力，促進心理健康。 （三）積極引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的人格品質(zhì) 對于學(xué)生來講，保持心理健康的一個重要途徑是鍛煉培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)。青少年首先應(yīng)樹立正確的人生觀和世界觀，才能對社會、對人生持有正確的認(rèn)識，提高對心理沖突和挫折的耐受能力。其次是正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度。心理學(xué)研究表明，凡是對自己的認(rèn)識和評價與本人實際情況越接近，表現(xiàn)自我防御行為就少，社會適應(yīng)能力就越強，特別是女同學(xué)要擺脫“男尊女卑”的思想束縛，充分認(rèn)識自己，發(fā)揮自己的潛能。第三就是要學(xué)會自覺 地調(diào)控情緒，保持積極的、健康的情緒，學(xué)會自我疏導(dǎo)不良情緒，使消極的情緒對身心的傷害減低到最小的程度。第四是培養(yǎng)健康的生活方式，自覺的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，這個對處于緊張學(xué)習(xí)階段的高一學(xué)生來說是非常重要的。 總之，影響中學(xué)生心理健康的因素是錯綜復(fù)雜的，學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生本人應(yīng)密切配合，綜合治理，才能收到較好的效果。 第四篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告 . 大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程社會實踐調(diào)查2021 年 5 月 6 日 關(guān)于大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查報告 一、調(diào)查背景 隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈 ,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大 ,由此產(chǎn)生的心理問題日益突出 ,直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生心理健康問題引起了全社會的關(guān)注 ,其已成了一個不容忽視的問題。為了了解大學(xué)生心理的 現(xiàn)狀和心理素質(zhì) ,分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問題 ,從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì) ,促進他們更好的應(yīng)對人生和社會的各種問題和矛盾 ,我組對一些大學(xué)生心理狀況進行專題調(diào)研。 此問卷針對大學(xué)生目前心理健康狀況進行調(diào)查 ,以統(tǒng)計當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況 ,分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康。 二、