【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家庭的幸福。(五)在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)防止因?yàn)橛X得家庭的不幸，使孩子失去的太多，而過分的呵護(hù)和溺愛的傾向。這樣有可能導(dǎo)致孩子性格孤僻，不善與人交往，害怕與人交往，因此在關(guān)心、愛護(hù)孩子的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。此外，要引導(dǎo)離異家庭子女不斷完善自己的個(gè)性。孩子無法選擇自己的父母親，因而父母離婚，孩子是無辜的，不應(yīng)對(duì)離異家庭子女有非議，更不能歧視他們。作為父母離異家庭的孩子，也不能自覺低人一等，重要的是要正視自己，并接受自己，要像完整家庭的孩子一樣，保持樂觀的情緒、良好的心境，正常地與同學(xué)交往、學(xué)習(xí)和生活，爭(zhēng)做有遠(yuǎn)大志向的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。第三篇：農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查2農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查、問題分析及對(duì)策研究一、課題的研究背景從當(dāng)代中學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際看，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理健康教育是現(xiàn)代生活和現(xiàn)代教育的必然要求。世界衛(wèi)生組織強(qiáng)調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?！眹医逃款C布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出：“中小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)學(xué)生心理教育方法和手段，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的重要性，要以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作?！庇纱丝梢?，中學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。學(xué)生的心理健康教育是當(dāng)今新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，日益引起教育界乃至全社會(huì)的高度重視。近年來關(guān)于青少年心理健康教育理論專題的研究，以其豐碩的成果令基礎(chǔ)教育界矚目，給完成課題提供了豐厚的理論支持。目前學(xué)生的心理健康教育仍是學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育還處在研究與探索階段。那么，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況究竟如何？存在哪些問題？應(yīng)采取怎樣的教育對(duì)策？帶著這些問題，我們對(duì)全校16個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況的問卷和跟蹤調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了一些問題，并結(jié)合我校的工作實(shí)踐提出一些教育對(duì)策。二、研究?jī)?nèi)容（一）農(nóng)村初中學(xué)生的心理問題及其成因。通過調(diào)查了解農(nóng)村中學(xué)生心理問題的具體表現(xiàn)。通過調(diào)查分析農(nóng)村中學(xué)生心理問題形成的具體原因。（二）、農(nóng)村中學(xué)生心理教育和輔導(dǎo)的方法。我們采用設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和建立“學(xué)生心理健康檔案”跟蹤調(diào)查，并在問卷調(diào)查之后，針對(duì)不同年級(jí)不定期召開學(xué)生座談會(huì)，作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上建立“學(xué)生心理健康檔案”。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況、支持系統(tǒng)（父母或其他長(zhǎng)輩）、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、自我評(píng)價(jià)、成功與失敗的經(jīng)歷、困惑與煩惱、其他等。我們對(duì)全校16個(gè)班進(jìn)行了問卷調(diào)查。下發(fā)540份調(diào)查問卷，分別召開了不同年級(jí)、不同年齡段的學(xué)生座談會(huì)。通過個(gè)案研究、案例分析、專家名師講座、集體研討、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式總結(jié)農(nóng)村中學(xué)生心理教育有效途徑，并結(jié)合學(xué)校德育工作的開展和各類課外活動(dòng)的開展，解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三．課題研究的基本過程第一階段：理論學(xué)習(xí)與研究階段（2019——20112）聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、論證課題，明確課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，并成立課題組，合理分工，明確責(zé)任，提出措施。通過調(diào)查、摸底，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案；分析我校學(xué)生心理問題的形成原因及心理特征，形成心理分析等調(diào)查報(bào)告，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。第二階段：實(shí)踐探索階段（2011——20112）課題的開題論證工作、課題組分工落實(shí)，開展研究，收集研究資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，探討改善和提高農(nóng)村初中學(xué)生心理健康水平對(duì)策。第三階段：理論總結(jié)與升華（2011——20112）整理研究材料，提煉研究成果，撰寫研究論文。第四階段：結(jié)題驗(yàn)收階段（2011）：完成總課題研究報(bào)告，撰寫研究報(bào)告，提升研究成果的檔次，申請(qǐng)組織專家鑒定結(jié)題四、本次課題研究取得的主要成果（一）．認(rèn)識(shí)性成果。通過課題的研究，我們認(rèn)為：中學(xué)生的主流是健康的，研究的目的，主要是預(yù)防影響學(xué)生心理健康的因素，早期發(fā)現(xiàn)與早期治療，對(duì)于此課題的研究正按照方向發(fā)展。通過研究也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生確實(shí)存在著嚴(yán)重的心理健康問題。學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，自我失控，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說，考試舞弊、厭學(xué)等，尤其是畢業(yè)年級(jí)各方面壓力大，表現(xiàn)尤為突出。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)的困惑與煩惱；青春期心理問題；人際關(guān)系問題及其他情感類問題。面對(duì)中學(xué)生如此復(fù)雜的心理健康問題，我們認(rèn)為要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面相互配合，形成合力，增強(qiáng)教育的效果。從教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為要激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，盡量避免挫傷現(xiàn)象，除了從正面調(diào)動(dòng)學(xué)生群體中一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素之外，還應(yīng)從反面研究學(xué)生群體中存在有一些心理異?，F(xiàn)象和問題行為及形成原因，并采取有效措施促進(jìn)轉(zhuǎn)化發(fā)揮學(xué)校教育在學(xué)生心理健康教育中的重要作用（1）、建立一支以班主任、心理輔導(dǎo)老師為骨干，由全體教師參加的心理健康教育隊(duì)伍。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教育能力，以滿足學(xué)校心理健康教育的需要。（2）、在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理健康教育。在開設(shè)專門的心理健康教育課程的基礎(chǔ)上，注重在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理健康教育。使學(xué)生掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。（3）、建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，積極進(jìn)行心理咨詢與治療。班主任要注意觀察分析學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題，要主動(dòng)適時(shí)給予心理輔導(dǎo)，把思想教育與心理教育有機(jī)結(jié)合起來。其他任課教師要密切配合，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的心理不健康現(xiàn)象，也要主動(dòng)地幫助學(xué)生做好自我調(diào)適工作。學(xué)校心理老師不定期地開展心理講座。例如，我校心理老師開設(shè)了 “知心朋友”信箱，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑等。（4）、注意行為訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。注重家庭教育在心理健康教育中的作用（1）、首先家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的思想、學(xué)習(xí)、生活及心理健康等狀況，盡最大可能縮小“代溝”。要求家長(zhǎng)也要更新教育觀念，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的各種培訓(xùn)，多學(xué)一點(diǎn)心理健康教育的知識(shí)和有關(guān)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的文化知識(shí)水平。（2）、家長(zhǎng)要注意運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法。放下家長(zhǎng)的架子，尊重和理解孩子，多與孩子進(jìn)行一些平等的心靈溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，做孩子的知心朋友。當(dāng)孩子向你傾訴他（她）的內(nèi)心感受時(shí)，應(yīng)耐心傾聽，并給予勸慰和鼓勵(lì)，盡力幫助孩子化解心理矛盾。（3）、樹立正確地培養(yǎng)觀，對(duì)孩子的期望值符合實(shí)際。樹立正確的培養(yǎng)人才觀，正確估量自己的孩子，尊重孩子的個(gè)性和愛好，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)確立一個(gè)科學(xué)的目標(biāo)，不給孩子提不切實(shí)際的要求。（4）、家長(zhǎng)自己也要成為子女的楷模。孩子生活中接觸最多的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)、行為準(zhǔn)則、言談舉止、興趣愛好會(huì)潛