高二美術(shù)課程設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-08 08:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1. 介紹表現(xiàn)派形成的背景與繪畫風格 。 2. 深入介紹孟克的生平與各時期代表作品。 3. 介紹「吶喊」的創(chuàng)作歷程與孟克的創(chuàng)作心情。 4. 說明「心事誰能知」學習單設(shè)計的理念與目的。 5. 說明學習單可運用的媒材與表現(xiàn)形式，并將吶喊的主角轉(zhuǎn)換成自己。 6. 提示學生若有需要，可以移動學習單主角的位置，可加以分割或轉(zhuǎn)化為立體方式。 7. 教師分享自己的心路歷程，并說明自己表現(xiàn)「心事誰能知」學習單的手法。 8. 課堂中老師也分享自己的心情，以自身的經(jīng)歷，陳述自己會如何表達此學習單，讓學生明白老師將自己的心情如何營造在作品中。 (二 )、學生部份 課前準備好繪畫材料與工具。 構(gòu)思學習單 內(nèi)容于課堂完成學習單。 票選出班上最感人的十件作品。 作者上臺分享作品內(nèi)容與心情。 同學專心聆聽分享心情，并能了解每張作品背后的故事，學習同理他人的心情。 ◆ 教學資源 計算機、單槍投影機、圖片、 學習單 單元三 藝術(shù)了（療）我心 教學時間 一節(jié)課 設(shè)計理念 第三階段的課程將導入「藝術(shù)治療」的觀念，先提示先前單元「心事誰能知」的學習單，即是藝術(shù)治療的一種方式，并贊美學生能完成「心事誰能知」的學習單，而且表達的內(nèi)容很深刻。 接著請學生先研讀一篇名為「藝術(shù)治療 」的感人文章（摘自能仁出版社－把這份情傳下）由文章的內(nèi)容了解藝術(shù)治療師如何幫助害怕接觸生重病母親的小男孩，從最初害怕、排懼至后來的全心接受，過程中治療師不斷運用美術(shù)的方法引導小孩打開心房。文章中學生可了解藝術(shù)治療的功能與過程。 緊接著更深入解釋藝術(shù)治療的發(fā)展及其定義。使學生了解「藝術(shù)治療」是希望當事人能透過創(chuàng)作釋放不安的情緒，將舊有的經(jīng)驗加以澄清，在將意念化為具體形象的過程中，傳遞出個人目前的需求與情緒，經(jīng)分享和討論，使人格獲得蛻變。最終目的使學生了解美術(shù)在心理治療中扮演的角色。因著這個理念設(shè)計出下一個「我 的心、我的情」的創(chuàng)作課程。 教學目標 一、 了解藝術(shù)治療的定義。 二、 了解藝術(shù)治療的運用方式。 三、 了解藝術(shù)在心理治療的功能 四、 學生能分享閱讀心得。 五、 學生能專心聆聽他人的分享 教學內(nèi)容 (一 )、教師部份 「藝術(shù)治療」的文章，請學生用心研讀。 ，并派代表上臺發(fā)表，與同學分享之。 「藝術(shù)治療」，由此引入課程主題 「藝術(shù)治療」的定義、功能與目的。 5 教師介紹藝術(shù)治療的作品。 6 教師引 導學生說出影響自己的情緒因素，還有心情低落時處理的方法。 7教師統(tǒng)整學生上臺分享情緒發(fā)泄的方法分析其利弊以此導入藝術(shù)治療的優(yōu)點。 （二）學生部份 1 學生細讀「藝術(shù)治療」的文章 2 學生分組討論文章內(nèi)容 3 學生上臺分享對「藝術(shù)治療」的感想 4 學生分組討論自己情緒低落時發(fā)泄的方法 5 分組學生代表上臺分享組別同學發(fā)泄情緒的方法 教學資源 文章數(shù)據(jù) 計算機 單槍投影機 圖片 單元四 我的心 、 我的情 教學時間 二節(jié)課 設(shè)計理念 教學活動進行至此，鼓 勵學生創(chuàng)作出一張不同以往的美術(shù)作品，它不只是外在視覺享受也是自我心情的舒發(fā)。學生學習將藝術(shù)當作表達個人內(nèi)在情感的橋梁，了解這也是宣泄情緒的一種方式。
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