美術課程標準的主要特點(編輯修改稿)
2025-08-11 02:50 本頁面
【文章內容簡介】 動的特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更傾向于內化。由于美術學習具有實踐性和操作性的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。為了便于學習，標準將創(chuàng)作活動再具體劃分為“造型表現”和“設計應用”兩個學習領域。“造型表現”是美術學習的基礎，這一學習領域的活動方式更強調自由表現，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。“設計應用”這一學習領域的活動方式既強調創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是上述兩個學習領域的相同點，而主要區(qū)別則是一個更注重自由性，一個更注重功能性?！靶蕾p評述”這一學習領域則注重通過感受、欣賞、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。 綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點。為些，本課程標準特別設置了“綜合探索”這一全新的學習領域。 “綜合探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：(1)融美術各學習領域(“造型表現”、“設計應用”和“欣賞評述”)為一體；(2)美術與其他學科相綜合；(3)美術與現實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。 “綜合探索”學習領域要求美術教師在教學時，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的“綜合探索”領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，要求學生靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行制作、表現和展示，喚起對未知領域的探究欲望，并體驗愉悅和成就感?！ 〉@一領域的學習，要與綜合藝術課程的學習相區(qū)別，注意可行性和保持美
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