大班語言游戲春天及教學(xué)反思推薦閱讀(編輯修改稿)
2025-05-05 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 三、活動準備： 物質(zhì)準備：（ 1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（ 2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。 知識準備： 熟悉故事內(nèi)容，并會復(fù)述故事。 四、活動指導(dǎo)： 出示皇后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。 請個別幼兒扮演角色進行表演，讓大家觀賞、評價。并指導(dǎo)幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。 提出游戲要求： （ 1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現(xiàn)自己所扮演的角色。（ 2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。（ 3）不打擾鄰組幼兒的游戲。 （ 4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。 幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。 布置場地，分組游戲。 師觀察幼兒的表演情況，進行間接指導(dǎo)，重點鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。 收拾玩具材料，指導(dǎo)幼兒學(xué)習互相評價。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動作或故事中的某一情節(jié)，促進幼兒互相學(xué)習，提高游戲水平。 提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。 大班語言活動：三個咕嚕嚕（閱讀） 執(zhí)教者：劉丹婷活動時間： 2021 年 4 月 15日 設(shè)計意圖： 《三個咕嚕?！愤@個故事是福建省億童親子早教中心研發(fā)的分級閱讀第六級第五本閱讀教材，這是一個非常有趣的故事。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了 好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。因此，我想嘗試把這個教材分別用閱讀和故事兩種不同的形式來組織活動，進行一次語言活動的研究，體驗一下同一教材用不同形式的組織教學(xué)所帶來的不同感受?；顒幽繕耍? 仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。 初步理解故事內(nèi)容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智?；顒訙蕚洌? 大圖書和人手一本配套小書。 音樂。活動指導(dǎo)： 一、談話激趣 小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？你聽過的故 事中都是怎樣評價狐貍的 ?在今天我們要讀的這個故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？ 二、師幼共讀我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。告訴你吧，三個咕嚕嚕是三只小動物，就藏在這個竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。小狐貍能不能看管好竹筐呢？可能會發(fā)生什么事兒？一起來看看我們的小書吧。 三、自主閱讀 閱讀要求：看書的時候，劉老師這兒有兩個要求。第一，要一頁一頁仔細看，認想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來。好，現(xiàn)在我們來分書，一人一本。 幼兒閱讀：重點引導(dǎo)幼兒講述三個咕嚕嚕和小狐貍的對話。 四、集體閱讀 猜測講述： 孩子們，書看完了嗎？真好！三個咕嚕嚕是誰？你是從哪里知道的？從書中你看到小狐貍和咕嚕嚕之間發(fā)生了什么有趣的事兒？孩子們，有看到什么奇怪的或看不懂的畫面嗎？ 重點引導(dǎo)： （ 1）第一次竹筐里說：“三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓”時（出示大字卡：敲鼓），小狐貍受騙了嗎？你是從哪 里看出來的？對，竹筐里面說：“三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓”小狐貍聽了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起來：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道?！毙『偩停?2）第二次竹筐里說：“兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯”時 （出示大字卡：烤紅薯），小狐貍怎么做？你是從哪里看出來？當竹筐里說：“你想知道什么叫？打開蓋子就知道”時，小狐貍怎么做？為什么會提著竹筐走了？心里可能想些什么？ （ 3）猜猜咕嚕嚕又想了什么辦法來騙狐貍？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人書） 完整閱讀： 現(xiàn)在我們一起把這個故事完 整地講一遍。討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？ 教師小結(jié)：好奇心是每一個人都有的。有時候，我們也常常因為好奇犯一些小錯誤，就像故事中的小狐貍那樣。但是更多的時候，好奇心能使我們認識許多的新鮮事，學(xué)到新的本領(lǐng)，所以，讓我們好好利用我們的好奇心，讓它成為我們學(xué)習的好幫手吧。 五、拓展經(jīng)驗： 喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽，好嗎？ 大班語言活動：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》 永春縣實驗幼兒園劉丹婷 設(shè)計意圖： 有一天，自由活 動時，我無意識的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂 .”身為一個閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設(shè)想。眾所周知：閩南童謠是以閩南方言創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，流行于閩南、臺灣和東南亞華僑華裔居住地，大多系歷代閩南百姓根據(jù)兒童的理解能力、心理特點，用豐富多彩、生動活潑、詼諧風趣的閩南方言、俗語極其富有音樂美的韻語和平仄節(jié)奏創(chuàng)作，并在傳唱過程中不斷完善而成的口傳文學(xué)。閩南童謠是閩南歌謠的一個重要組成 部分，它與閩南民間廣泛流傳的“念四句”有密切的關(guān)系，閩南童謠根據(jù)基本內(nèi)容大致可以分為時政、育兒、游戲、動物、植物、知識、幻想、生活、節(jié)令、民俗、趣味等類；從體裁上則可以分為搖籃曲、敘述式、問答歌、連鎖調(diào)、迷謠、繞口令等；從表演形式上可分為念謠、唱謠、戲謠、舞謠等。
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