【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 戲水平。 提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā) 生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。 大班語言活動(dòng)：三個(gè)咕嚕嚕（閱讀） 執(zhí)教者：劉丹婷活動(dòng)時(shí)間： 2021 年 4 月 15日 設(shè)計(jì)意圖： 《三個(gè)咕嚕?！愤@個(gè)故事是福建省億童親子早教中心研發(fā)的分級(jí)閱讀第六級(jí)第五本閱讀教材，這是一個(gè)非常有趣的故事。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會(huì)為三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。因此，我想嘗試把這個(gè)教材分別用閱讀和故事兩種不同的形式來組織活動(dòng)，進(jìn)行一次語言活動(dòng)的研究，體驗(yàn)一下同一教材用不同形式的組織教學(xué)所帶來的不同感受?；顒?dòng)目標(biāo)： 仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對(duì)畫面的理解。 初 步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。活動(dòng)準(zhǔn)備： 大圖書和人手一本配套小書。 音樂?；顒?dòng)指導(dǎo)： 一、談話激趣 小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？你聽過的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的 ?在今天我們要讀的這個(gè)故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？ 二、師幼共讀我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個(gè)咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。告訴你吧，三個(gè)咕嚕嚕是三只小動(dòng)物，就藏在這個(gè)竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。小狐貍能不能看管好竹筐呢？可能會(huì) 發(fā)生什么事兒？一起來看看我們的小書吧。 三、自主閱讀 閱讀要求：看書的時(shí)候，劉老師這兒有兩個(gè)要求。第一，要一頁一頁仔細(xì)看，認(rèn)想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來。好，現(xiàn)在我們來分書，一人一本。 幼兒閱讀：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍的對(duì)話。 四、集體閱讀 猜測(cè)講述： 孩子們，書看完了嗎？真好！三個(gè)咕嚕嚕是誰？你是從哪里知道的？從書中你看到小狐貍和咕嚕嚕之間發(fā)生了什么有趣的事兒？孩子們，有看到什么奇怪的或看不懂的畫面嗎？ 重點(diǎn)引導(dǎo)： （ 1）第一次竹筐里說：“三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓”時(shí)（出示大字卡：敲鼓），小狐貍受騙了嗎？你是從哪里看出來的？對(duì)，竹筐里面說：“三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓”小狐貍聽了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起來：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面說：“你想知道什么叫，打開蓋子就知道?！毙『偩停?2）第二次竹筐里說：“兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯”時(shí) （出示大字卡：烤紅薯），小狐貍怎么做？你是從哪里看出來？當(dāng)竹筐里說：“你想知道什么叫？打開蓋子就知道”時(shí)，小狐貍怎么做？為什么會(huì)提著竹筐走了？心里可能想些什么？ （ 3）猜猜咕嚕嚕又想了什 么辦法來騙狐貍？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人書） 完整閱讀： 現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？ 教師小結(jié)：好奇心是每一個(gè)人都有的。有時(shí)候，我們也常常因?yàn)楹闷娣敢恍┬″e(cuò)誤，就像故事中的小狐貍那樣。但是更多的時(shí)候，好奇心能使我們認(rèn)識(shí)許多的新鮮事，學(xué)到新的本領(lǐng)，所以，讓我們好好利用我們的好奇心，讓它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手吧。 五、拓展經(jīng)驗(yàn)： 喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會(huì)發(fā)生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽， 好嗎？ 大班語言活動(dòng)：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》 永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園劉丹婷 設(shè)計(jì)意圖： 有一天，自由活動(dòng)時(shí)，我無意識(shí)的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂 .”身為一個(gè)閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設(shè)想。眾所周知：閩南童謠是以閩南方言創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，流行于閩南、臺(tái)灣和東南亞華僑華裔居住地，大多系歷代閩南百姓根據(jù)兒童的理解能力、心理特點(diǎn)，用豐富多彩、生動(dòng)活潑、詼諧風(fēng)趣的閩南方言、俗語極其富有音 樂美的韻語和平仄節(jié)奏創(chuàng)作，并在傳唱過程中不斷完善而成的口傳文學(xué)。閩南童謠是閩南歌謠的一個(gè)重要組成部分，它與閩南民間廣泛流傳的“念四句”有密切的關(guān)系，閩南童謠根據(jù)基本內(nèi)容大致可以分為時(shí)政、育兒、游戲、動(dòng)物、植物、知識(shí)、幻想、生活、節(jié)令、民俗、趣味等類；從體裁上則可以分為搖籃曲、敘述式、問答歌、連鎖調(diào)、迷謠、繞口令等；從表演形式上可分為念謠、唱謠、戲謠、舞謠等。 我們想通過開展學(xué)講閩南話、學(xué)唱閩南童謠、學(xué)說閩南語故事等活動(dòng)，推動(dòng)幼兒對(duì)閩南語、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒耳濡目染，在 濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語的魅力。 活動(dòng)目標(biāo) 讓幼兒理解閩南童謠的內(nèi)容，體驗(yàn)閩南童謠特有的韻味。 2．感受和發(fā)現(xiàn)童謠中“ ang”字的押韻特點(diǎn)。 3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的樂趣。 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好課件《螞蟻斗蜈蚣》，螞蟻服飾若干、蜈蚣服飾，道具如：螞蟻過冬的食品可以是蘆柑、榜舍龜?shù)龋灾茍D譜一張，響板。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先了解螞蟻是最勤勞、最勇敢、最無私、最有團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)物。 活動(dòng)過程 一、播放課件，引入課題 師：剛才我們看見了什么？螞蟻有沒有戰(zhàn)勝 蜈蚣？為什么？老師告訴小朋友一個(gè)秘密，原來螞蟻通過集體的力量打敗了蜈蚣，后來被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽的童謠叫《螞蟻扛蜈蚣》 ,請(qǐng)小朋友聽聽。 二、完整欣賞，感受童謠 教師借助響板有表情地朗誦童謠。（幫助幼兒初步熟悉童謠內(nèi)容），提問 :（ 1）這首童謠的名稱叫什么？（請(qǐng) 2— 3 名幼兒回答，然后全班一起回答）（ 2）小朋友在這首童謠里聽到什么？（教師將幼兒說出的內(nèi)容，用圖片的形式貼在黑板上 ——— 出示圖譜）。 老師結(jié)合圖譜朗誦童謠。（幫助幼兒感受童謠的韻律美） 三、互動(dòng)討論，理解童謠。 引導(dǎo)幼兒 用童謠句式回答問題。 如：螞蟻螞蟻要干什么？（螞蟻螞蟻要過冬）；規(guī)陣出入無什么？（規(guī)陣出入無閑工）；半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻干什么？（半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空）、、 提問：你們覺得這首童謠念起來怎么樣？為什么？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的押韻特點(diǎn)。 提問：在這首童謠里你最喜歡哪一句？（請(qǐng)小朋友將自已喜歡那句童謠念出來）你知道它的意思嗎？（解釋詞：嘴空、規(guī)陣、目周等） 四、利用圖譜，學(xué)習(xí)童謠。 幼兒跟教師小聲完整朗誦童謠。 看圖譜朗誦童謠兩遍。（進(jìn)一步感受、理解童謠內(nèi)容） 男女分組輪流朗誦。 討論：怎樣使童謠念起來更動(dòng)聽、更有趣？（啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作、打節(jié)奏