大班語言優(yōu)質課教案心有靈犀及教學反思[5篇范文](編輯修改稿)
2025-05-05 05:36 本頁面
【文章內容簡介】 面就開始吧！但無規(guī)矩不可成方圓，做游戲不可無規(guī)則，請你讀讀游戲規(guī)則，告訴大家哪些需要注意的？出示規(guī)則： 每組各派出兩位同學組成“搭檔”，商量好誰來描述誰來猜，時間限定20 秒。描述者可以用上語言，動作，神態(tài)等方式進行詞語的描述，但不能說出詞語中含有的任何一個字或諧音，否則算錯，如果遇到比劃不清楚的詞語，可以喊“過”，猜測下一個詞語。 注意的地方。（ 1）不能說出詞語里的字或諧音（ 2）描述不來的，可以喊“過” ：游戲規(guī)則清楚了，下面給你們 40 秒的時間，請你們推選好搭檔，并想出挑戰(zhàn)口號。我們要比賽哪一方猜的最多，勝方將會得到老師精心準備的秘密獎品。 ，選出搭檔。 二、游戲環(huán)節(jié) ，幫我們記雙方各猜對了幾個。（選裁判） 請上男生代表。 師：誰來描述誰來猜？你們的挑戰(zhàn)口號是什么？ ，開始游戲。 ，講述游戲過程中的環(huán)節(jié) （ 1）引導學生準確的描述詞語，可以問觀看者 :如果讓你描述這個詞 ,你會怎么描述？（可以用組詞的方法，可以說出詞語的意思，可以描述物品的功能，還可以回憶所學的學習內容??） 老師：看來在描述的時候，方法很重要。 （ 2）剛才在描述詞語的時候，我看到你們的臉上時而露出燦爛的笑容，時而面露難色，時而有焦急萬分，現(xiàn)在請你回憶一下，在猜哪個詞 的時候，你最著急、最高興或覺得最精彩??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。 學生回憶、述說，教師引導： ：在描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。 預設問題： 我看你在描述“”這個詞時，耽擱了一下，為什么？你的搭檔在沒猜出你描述的詞語后，你的心情怎么樣？你在想些什么？ ：你在猜哪個詞的時候最著急、最高興或覺得最精彩??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題： 你怎么這么快就猜出這個詞呢？你覺得你的搭檔描述的怎么樣？ ：在他們描述哪個詞的時候，你最著急、最高興或最覺得最精彩的??把你看到的、聽到的說出來，還可以說說你當時想到和感受到的。預設問題： 你看到了什么？你聽見了什么？你在想什么？你有怎樣的感受？ 導說話 ,出示詞語，師：你可以用上這些詞語說一說。 學生說著急時，出示：心急如焚、來不及思考，使了個眼色， 急得像熱鍋上的螞蟻??學生說高興時，出示：心領神會，捧腹大笑、哄堂大笑、躍躍欲試，成了他肚子里的蛔蟲??學生說精彩時，出示：脫口而出、出手不凡?? 學生說精彩時，出示：忐忑不安、手忙腳亂、心慌意亂、坐立不安 ：在做游戲和看游戲的過程中，我們都有自己的思考，把自己看見的，聽見的，想到的和感受到的東西說出來，這樣就能在玩中學到東西。（板書：看、聽、想、感、說） ，激勵：有了剛才大家說的方法，你們能不能猜出更多的詞語，期待你們的表現(xiàn)！下面的同學注意看，第一組看描述者的動 作、語言、神態(tài)，第二組看猜詞者的動作、神態(tài)、語言，第三組看觀眾的動作、神態(tài)、語言，等下請你說一說，看看哪一組觀察得最認真。（板書：描述者、猜詞者、觀眾） 。 。 三、回顧游戲中印象深刻的環(huán)節(jié) ？描述者、猜詞者、觀眾大家的動作、神態(tài)、語言是怎樣的，現(xiàn)在大組里開始交流交流。比比哪組說得最精彩。出示說話訓練： ？說了什么？做了什么動作？猜詞者猜錯了，他什么神態(tài)，猜對了，他有怎么樣的表現(xiàn)？ ，當描述者怎么說 時，他很為難；當描述者說什么的時候，他很高興，猜出詞語時，他又是怎么表現(xiàn)的？ ，比如誰怎么樣？大家有什么樣的表情、動作？在看見猜詞者猜不出詞語時，他們是怎么樣的；在出笑話時，大家怎么表現(xiàn)的；在猜詞者猜出詞語時，他們又是怎么做的？ ，你的感受是什么？心里怎么想的？ 小組交流匯報。 ：你們的觀察細致入微，每個人的感受都不盡相同。把看到的、聽到的和想到和感受到的內容寫下來，就是一篇不錯的習作。 ，你覺得要玩好這個游戲最重要的是什么？引導學生說：兩個人要有默契，配合才會好。 老師：對，這就是這個游戲的宗旨：課余時多觀察，多讀書，才能豐富知識，同學間多溝通，多交流，才能配合默契。 四、引導習作 下面請大家將你觀察到的東西寫下來，注意人物的語言、動作、神態(tài)（時間 15 分鐘）出示開頭： （ 1）游戲開始了??（ 2）輪到我和他猜詞了?? （ 3）猜詞的時候，我們笑聲連連?? 五、評價 2 篇精彩習作進行點評，在點評的過程中注重語言、神態(tài)、動作和心里描寫。 ，這節(jié)游戲 作文課結束了，課后請同學們補充開頭和結尾，使它成為一篇完整的習作。 六、板書設計：心有靈犀看描述者 聽猜詞者想觀眾感說 【教學反思】 讓學生通過游戲的方式來上習作課，不僅可以使學生更加的放松、自如，減少壓力，能夠在游戲中去學習、體會習作的樂趣，讓學生從心底里不畏懼習作，而是喜歡習作。還可以培養(yǎng)同學之間的默契度，使學生們相處的更融洽，創(chuàng)造一個良好、和諧的學習環(huán)境。 讓學生自己表演、自己描述，而老師就是起到了一個穿針引線的作用，這樣就符合了我們的課程標準，把課堂還給學生，以學生為主 . 教師對學生的表現(xiàn)評價要 富有幽默感，以鼓勵為主，像“主持人”一般的急
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