【文章內(nèi)容簡介】 有許多心理學(xué)家對網(wǎng)絡(luò)成癮的原因進(jìn)行了 解釋，提出了各種模型。對網(wǎng)絡(luò)成癮的解釋最具代表性的是 Young 的 ACE 模型、 Davis 的認(rèn)知一行為模型和 Grohol 的階段模型。 Young 提出的 ACE 模型中的 A、 C、 E 是指 Anonymity(匿名性 )、Convenience(便利性 )和 Escape(逃避現(xiàn)實(shí) )。她認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致用戶成癮的 3 個特點(diǎn)。匿名性是指人們在網(wǎng)絡(luò)里可以隱藏自己的真實(shí)身份，因此，用戶在網(wǎng)絡(luò)里便可以做任何自己想做的事、說自己想說的話、不用擔(dān)心誰會對自己造成傷害。便利性是指網(wǎng)絡(luò)用戶足不出戶，動動手指就可以做自己想做的事情，比如網(wǎng)上色情、網(wǎng) 絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交友都非常方便。逃避現(xiàn)實(shí)是指當(dāng)碰到倒霉的一天，用戶可能通過上網(wǎng)找到安慰。因?yàn)樵诰W(wǎng)上，他們可以做任何事，可以是任何人，這種自由而無限的心理感覺引誘個體逃避現(xiàn)實(shí)生活而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的世界。 Davis 提出認(rèn)知一行為模型，試圖解釋病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的發(fā)展和維持。 該模型從個體的非適應(yīng)性認(rèn)知出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因，描述了 IAD 發(fā)展和保持的途徑，為認(rèn)知行為干預(yù)提供了理論依據(jù)。 Davis 把 PIU 分為兩種類型 :具體 PIU和概化 PIU。具體 PIU是指個體為了某種特殊目的而病態(tài)地使用互聯(lián)網(wǎng)，如，過度使用或 濫用網(wǎng)上色情材料或服務(wù)、網(wǎng)上拍賣、網(wǎng)上股票交易和網(wǎng)上賭博，并假設(shè)這種依賴在內(nèi)容上具有特殊性，即使在沒有互聯(lián)網(wǎng)的情況下也會存在；概化的 PIU 是指一般性地過度使用互聯(lián)網(wǎng)。它包括沒有明確目的的上網(wǎng)行為，經(jīng)常與網(wǎng)上聊天和對電子郵件的依賴相聯(lián)系。這個假定與互聯(lián)網(wǎng)的社會功能相聯(lián)系，社會聯(lián)系的需要和在網(wǎng)上獲得的強(qiáng)化導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)生活中上網(wǎng)行為的增加。 對于許多“網(wǎng)絡(luò)成癮者”來說，他們被網(wǎng)絡(luò)征服是一個由“未知”到“癡迷” 6 網(wǎng)絡(luò)使用者 的過程，是一個由“新手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)蟲”的過程。 John 假設(shè)了這樣一個模型，可以解釋一般的網(wǎng) 絡(luò)成癮行為。模型認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用戶大致要經(jīng)歷 3個階段，第一階段，網(wǎng)絡(luò)新手被互聯(lián)網(wǎng)迷住，或者有經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)用戶被新的應(yīng)用軟件迷住 。第二階段，用戶開始避開導(dǎo)致自己上癮的網(wǎng)絡(luò)活動 。第三階段，用戶的網(wǎng)絡(luò)活動和其他活動達(dá)成了平衡。 Gorhol 認(rèn)為所有的人最后都會到達(dá)第 3 個階段，但不同的個體需要花不同的時間。那些被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)成癮的用戶，只是在第一階段被困住，需要幫助才能跨越。而對于一個已經(jīng)度過第一階段而進(jìn)入第三階段的網(wǎng)絡(luò)老手，仍然有可能出現(xiàn)濫用，例如他欲尋找更有吸引力的聊天室、新聞組或Web站點(diǎn)。 網(wǎng)絡(luò)新手 新的上網(wǎng) 行 為 親子關(guān)系的界定 親子關(guān)系的定義主要有兩種。一種是遺傳學(xué)的定義，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系；一種是社會學(xué)的定義，指社會關(guān)系中的父母子女關(guān)系，主要表示的是法律、制度、地位等關(guān)系。父母子女關(guān)系的種類可分為自然血親的父母子女關(guān)系和法律擬制的父母子女關(guān)系兩種。心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，親子關(guān)系是父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的相互關(guān)系。 它是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系（李燕， 2020）。 一般認(rèn)為，親子關(guān)系即父母子女關(guān)系，它是以血統(tǒng)關(guān)系和 共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)和贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會關(guān)系的統(tǒng)一。 本論文主要研究親子關(guān)系的倆個維度親子親合與親子沖突。親子親合是指父母與子女之間的親密聯(lián)結(jié)和良好的情感表達(dá)，它在行動上表現(xiàn)為親密的關(guān)愛與和和睦的言語交流，在情感體驗(yàn)上表現(xiàn)為父母與子女在心理上的相互親密感受。親子沖突是指父母和子女之間由于認(rèn)知、知覺和性格特征等的差異性而引發(fā)爭吵、爭論、分歧、肢體沖突等外顯反抗行為，同時引起雙方的不愉快的情緒體驗(yàn)。 親子關(guān)系的研究現(xiàn)狀 國外關(guān)于親子關(guān)系的研究主要集中在對親子互動內(nèi)容、互動頻率、互動的 結(jié)果以及對青少年身心發(fā)展關(guān)系的研究上。 迷戀階段 平衡階段 覺醒階段 7 已有研究資料在親子互動的內(nèi)容這一問題上并沒有達(dá)成一致。一些研究發(fā)現(xiàn)，青少年與父母的互動不是很多，傾向于與母親討論學(xué)校里的事情、而一些研究則認(rèn)為，大多數(shù)青少年與父母談?wù)摵芏喾矫娴膯栴}。在互動的頻率上，青少年與父母的互動的頻率較低，青少年在很多話題上與父母的溝通很少，甚至幾乎沒有溝通。對互動結(jié)果的認(rèn)識上，存在代際差異。青少年對互動的評價普遍低于父母的評價，認(rèn)為父母不能很好的理解自己，與父輩之間存在很大的隔閡。與青少年的認(rèn)知相比，父母則認(rèn)為與他們子代的溝通較為開放，存在的問 題不是很大。已有的研究結(jié)果表明，很多青少年感到與父母的溝通存在困難與問題，青少年與父母在一些問題上缺乏溝通，對于一些問題的看法存在明顯分歧。 美國社會學(xué)家 H甘斯研究后將家庭分為三類親子關(guān)系：以父母為主導(dǎo)，子女必須服從父母的命令、要求和意旨的“以成人為中心的家庭”；父母愿意并能花費(fèi)一定的時間陪著子女學(xué)習(xí)、游戲并期望子女更有出息的“以子女為中心的家庭”；更具明確的指導(dǎo)與期待、更注重孩子自我發(fā)展、教育孩子為自我發(fā)展而奮斗的“成年人指導(dǎo)下的家庭”。美國心理學(xué)家鮑姆林德則將研究重點(diǎn)放在家庭的教養(yǎng)方式上，他提出控制、 成熟要求、親子交往的清晰性和關(guān)懷與支持等四個評價父母教養(yǎng)方式的維度，并以此為基礎(chǔ)，概括出了專制型、寬容型、權(quán)威型、放任型四種不同的家庭教養(yǎng)方式。 國內(nèi)對親子關(guān)系的研究主要集中在親子關(guān)系的類型、親子互動、影響親子關(guān)系的因素等方面。主要研究學(xué)者有張青方、孟育群等。張青方（ 1998）將家庭教養(yǎng)方式分為母親教養(yǎng)方式和父親教養(yǎng)方式； 1996 年中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r研究課題組通過因子分析將家庭教養(yǎng)方式分為 6 類，即溺愛型、否定型、民主型、過分保護(hù)型、放任型和干涉型，研究者同時指出 6 種類型有較大的交叉。孟育群（ 1992）將親子關(guān)系分為 5 大類 10個類型，即期待型、干涉型、不安型、溺愛型和盲從型。吳柯（ 1990）將親子關(guān)系分為 4 種類型即多關(guān)心多管束少關(guān)心多管束、少關(guān)心少管束和多關(guān)心少管束。此外，鄭希付將親子關(guān)系分為六類，即養(yǎng)育型、財產(chǎn)擁有型、反向型、沖突型、泛愛型和亞平等型，他在分析親子關(guān)系的特點(diǎn)和類型的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)建良性親子關(guān)系模式，建立方法主要有父母行為的咨詢和控制，親子溝通和角色互換等。方曉義等人（ 2020）將父母與青少年之間的溝通類型劃分為放任型、保護(hù)型、多元型和一致性，其研究結(jié)果表明，在親子溝通類型中，保護(hù)型親 子溝通所占的比例是最多的，而一致型的親子溝通所占的比例時最少的，這說明我國的親子溝通存在比較嚴(yán)重的問題，需要引起我們的高度重視?？娊|（ 1999）從如何創(chuàng)立親子關(guān)系模式角度，提出良性親子關(guān)系模式，主要分了 7 個方面：即具有適當(dāng)教養(yǎng)子女的態(tài)度、父母正向的教養(yǎng)子女的信念和行為、了解兒童的氣質(zhì)類型、重視重要關(guān)系人功能、不斷提高自身的文化修 8 養(yǎng)、健全的身心發(fā)展?fàn)顩r、健康的婚姻幸福生活，主要是從父母如何去做的角度來創(chuàng)立的。王堅(jiān)紅提出了親子關(guān)系的六種模式結(jié)構(gòu)：（ 1）非相互作用型。這是親子關(guān)系中最為簡單的結(jié)構(gòu)形式。（ 2）單向 作用型。探討父母或子女的特征或行影響作用。（ 3）雙方相互作用型。（ 4）三方交互作用型。（ 5）系統(tǒng)分析型。（ 6）家庭與外界交互作用型。 網(wǎng)絡(luò)成癮與親子關(guān)系的相關(guān)研究 國內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮的研究很少。從以往文獻(xiàn)可以看到，大多數(shù)研究都是從父母教養(yǎng)方式的角度來分析家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系。雖然親子關(guān)系與父母教養(yǎng)方式是兩個截然不同的概念，但是從親子關(guān)系診斷量表和父母教養(yǎng)方式量表的內(nèi)容來看，二者的幾個大的因素是一致的，均包含拒絕、溺愛、過13 分支配、過度保護(hù)等因子，所以探討父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究 ，能為我們分析親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮的可能關(guān)系帶來有益的啟示。 國內(nèi)學(xué)者張?zhí)m君（ 2020）研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與非網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的父母教養(yǎng)方式存在明顯差異，網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生父母教養(yǎng)方式表現(xiàn)出更少的情感溫暖、理解，更高的拒絕否認(rèn)和懲罰嚴(yán)厲，這可能是導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的重要原因。席震芳和張曉陽（ 2020）研究發(fā)現(xiàn)，消極的家庭教養(yǎng)方式易于使初中生網(wǎng)絡(luò)成癮。父母與子女之間的沖突是造成部分青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。 綜上所述，我國有著較為龐大的網(wǎng)絡(luò)成癮人群，盡管不同的的學(xué)者針對網(wǎng)絡(luò)成癮的的不同方面做了大量的研究，但仍 然存在著不足。對于中學(xué)生來說家庭親子關(guān)系和同伴關(guān)系是其心理發(fā)展的兩個重要影響源。雖然同伴關(guān)系已取代親子關(guān)系成為最主要的關(guān)系，但是親子關(guān)系仍然對高中生有很大的影響。針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮日益嚴(yán)重的今天，探討親子關(guān)系對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，無論在理論上還是在實(shí)踐上都是必要的。 2 研究目的與假設(shè) 研究目的 探討高中生網(wǎng)絡(luò)使用一般情況的差異及其與親子關(guān)系的相關(guān)關(guān)系。 研究假設(shè) 綜合以上的綜述研究，本研究提出以下假設(shè)： 傾向在網(wǎng)齡上存在差異 9 3 研究過程 選擇自述為網(wǎng)絡(luò)用戶的山西某藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生為研究對象，該學(xué)校為一所藝術(shù)生和非藝術(shù)生混合的高中學(xué)校，從高二開始有藝術(shù)生。采用隨機(jī)分層抽樣方法，從高一、高二藝術(shù)班、高二非藝術(shù)班、高三藝術(shù)班、高三非藝術(shù)班抽取了 450名同學(xué)參加本次問卷調(diào)查。回收 431，剔除數(shù)據(jù)無效的問卷后，共獲得了有效問卷 408 份，有效回收率 %.。其中高一 106 學(xué)生名 ，高二藝術(shù)生 73，高二非藝術(shù)生 76，高三藝術(shù)生 69，高三非藝術(shù)生 82。 表 1研究對象人口學(xué)基本情況統(tǒng)計表 類別 名稱 人數(shù) 所占比例 年級 高一年級 高二年級 高三年級 106 149 151 % % % 性別 男 女 226 182 % % 專業(yè) 藝術(shù)生 非藝術(shù)生 154 252 % % 大學(xué)生的基本信息調(diào)查 包括專業(yè)、年級、性別 、網(wǎng)齡、上 網(wǎng)目的及對身體的影響。 中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表 對網(wǎng)絡(luò)成癮的研究及量表的編制多來自國外，考慮到與本國的文化差異問題，本研究沒有選用 Young 等人的網(wǎng)絡(luò)成癮量表，而是選取了文化背景比較相近的臺灣研編制的工具一一臺灣大學(xué)陳淑惠教授編制和發(fā)展的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表 (CIAS)，并加以修訂而成，全量表共 26 題。該量表包含如下 5 個因素 :①強(qiáng)迫性上網(wǎng)行為 。②戒斷行為與退癮反應(yīng) 。③網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性 :④時間管理問題 。⑤人際及健康問題。這一量表綜合了 DSM 一 VI 對各種成癮癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)和對臨床個案的觀察。遵循傳統(tǒng)成癮癥的診斷概念 模式，依據(jù)側(cè)重于心理層面和較嚴(yán)格的心 10 理測量學(xué)程序而編制的。該問卷已經(jīng)被廣泛用于多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)成癮的研究中，被證明具有較好的信度和效度。陳淑惠教授報告該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為 ，兩周之后再測信度為 。各因素量表的內(nèi)部一致性系數(shù)則介于 與 之間。此外，針對樣本分布的常態(tài)性 (Normality)檢驗(yàn)顯示 :CIAS 一 R 量表總分與各分量表得分均符合常態(tài)分布的特性 (p.0001)。因此，這些量表計量特性均表示，該量表是一個合理、可靠且穩(wěn)定的篩選、研究工具。本量表是一種四級自評量表，采用四點(diǎn)記分法，“ 非常符合”計 4 分，“符合”計 3 分，“不符合”計 2 分，“極不符合”計 1 分。相應(yīng)因子所包含的項(xiàng)目得分相加，即為該生在某一因子上的得分，各因子分之和為總分，總分代表個人網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，分?jǐn)?shù)越高表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越高。 親子關(guān)系量表 (1)親子沖突問卷 本量表選自 Moos 編制的“家庭環(huán)境量表”，涉及 8 個方面的親子沖突，他們是學(xué)業(yè)、做家務(wù)、朋友、花錢、日常生活安排、外表、家庭關(guān)系和睦和隱私。對每類每親子沖突都進(jìn)行了具體的說明。要求被試回答在過去一個月中與父母在上述 8 個方面是否發(fā)生沖突。答案為五點(diǎn)量 表（“從未發(fā)生”、“一月一兩次”、“約一周一次”、“一周幾次”、“幾乎每天發(fā)生”）。被試報告的與母親和父親沖突項(xiàng)目內(nèi)部一致性系數(shù)（克龍巴赫系數(shù)）分別為 和 。 （ 2）親子親合問卷 該問卷來源于 Olson,Sprenkle 和 Russel（ 1979）的家庭適應(yīng)與親合評價量表 (Family Adaptation and Cohesion Evaluation Scales，簡稱 FACES)，由 10個項(xiàng)目組成，采用 5點(diǎn)記分 ((1乎從不， 5幾乎總是 )，其中項(xiàng)目 3,4,8 與 9 為反向計分。該問卷同樣 包括測查內(nèi)容完全相同的父親母親兩個分問卷，其內(nèi)部一致性系數(shù)分別為 （父親）和 （母親） 采取紙筆施測的方式，以班級為單位在教室由經(jīng)過培訓(xùn)的任課教師擔(dān)任主試。要求被試認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語，嚴(yán)格按照指導(dǎo)語及題項(xiàng)要求完成問卷，完成后要認(rèn)真檢查是否有遺漏的題目，最后在確認(rèn)自己按要求完成問卷后，由主試統(tǒng)一回收問卷。 整理錄入的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計分析軟件 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 4 研究結(jié)果 11 目前國內(nèi)外尚無一 個公認(rèn)的測量網(wǎng)絡(luò)成癮的量表，而且通過對調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)是呈正態(tài)分布，因此對中文網(wǎng)絡(luò)成癮問卷的結(jié)果，按照得分的高低，把學(xué)生分成高分組，低分組，中分組，取分的根據(jù)是 :把問卷總分按正負(fù)三個標(biāo)準(zhǔn)差為等距的三個組，對其分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計其離散程度 M177。 SD 為 177。即高網(wǎng)絡(luò)成癮應(yīng)從 61 分往上取有 68 個人，本文只研究高網(wǎng)絡(luò)成