高中學(xué)生主觀幸福感研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2024-08-23 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5 分析與討論 高中學(xué)生主觀幸福感的性別特征 高中生中，男生的主觀上的幸福感明顯高于女生；高中男女生對(duì)健康的擔(dān)心、對(duì)生活的滿意和興趣、對(duì)情感和行為的控制以及精力、心境等方面都存在顯著差異。這一調(diào)查結(jié)果雖然與“女生的主觀幸福感略高于男生，但沒有顯著性差異”這一由何瑛等人對(duì)重慶市大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查而來的結(jié)果不同 [J]。重慶師專學(xué)報(bào)，2000年，19(2):第35—38頁。但是正是兩者研究結(jié)果之間的不同，證實(shí)了唐潔所提出的我國(guó)大中學(xué)生主觀幸福感存在顯著差異，并認(rèn)為年齡是預(yù)測(cè)主觀幸福感的重要指標(biāo)這一觀點(diǎn)的正確性 苗元江幸福感的解釋模型綜述紅[J]，贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年，(5):第33—36頁.。與此同時(shí)，這樣的研究結(jié)果也提示著性別和年齡的交互作用可能影響著青少年主觀幸福感的發(fā)展。 高中學(xué)生主觀幸福感的學(xué)校類別的特征 不同學(xué)校類別的高中學(xué)生的主觀幸福感有顯著差異，在主觀幸福感上，重點(diǎn)高中的學(xué)生明顯高于普通高中的學(xué)生。高中生的主觀幸福感與人際關(guān)系密切相關(guān)，因?yàn)槿穗H關(guān)系是高中生生活的重要組成部分。人際關(guān)系包含著人際認(rèn)知、人際情感和人際行為，三者對(duì)主觀幸福感具有預(yù)測(cè)作用。對(duì)于縣城里的高中生來說，他們的人際交往比大城市里的高中生要小得多，但人際關(guān)系對(duì)他們的影響卻是十分巨大的。在錦屏縣只有兩所高中，一所重點(diǎn)和一所普通，這就導(dǎo)致他們的學(xué)校類型不一樣，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)高中的學(xué)生的人際關(guān)系比普通的要好，這與重點(diǎn)高中的學(xué)生自身有一種優(yōu)越感關(guān)系很大，說明了學(xué)校類型對(duì)高中生主觀幸福感的影響是巨大的。 高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系 研究顯示，高中學(xué)生的人際關(guān)系是主觀幸福感的預(yù)測(cè)變量，所以和諧的人際關(guān)系可以給高中學(xué)生提供良好的社會(huì)支持。社會(huì)支持不但可以為高中生提供物質(zhì)或信息上的幫助，還可以增加他們的幸福感、歸屬感、提高自尊感、自信心，在他們面對(duì)學(xué)習(xí)壓力等應(yīng)激性的生活事件時(shí)，社會(huì)支持更具有積極應(yīng)對(duì)應(yīng)激事件的策略，從而降低應(yīng)激反應(yīng)所帶來的負(fù)性情感，增強(qiáng)正性情的影響，提高學(xué)生個(gè)人的主觀幸福感并防止主觀幸福感的降低。從研究結(jié)果上看還可以知道,在幸福感的預(yù)測(cè)中情感成份和認(rèn)知成份是兩個(gè)不同的人際關(guān)系因子，而又在預(yù)測(cè)主觀幸福感認(rèn)知成份的一般生活滿意感和特殊生活滿意感中的人際關(guān)系也是由不同的因子構(gòu)成。人際情感、人際認(rèn)知、人際行為這三種形式對(duì)主觀幸福感各因子的預(yù)測(cè)影響，由此可知，研究如何發(fā)展高中學(xué)生人際認(rèn)知、人際情感、人際行為的能力是提高高中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)鍵所在。高中生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究6 結(jié)論與建議 （1）高中生中，男生的主觀幸福感明顯高于女生。高中男女生對(duì)健康的擔(dān)心、對(duì)生活的滿意和興趣、對(duì)情感和行為的控制以及精力、心境等方面都存在顯著差異。而學(xué)校類別對(duì)于此差異存在主效應(yīng)，主要表現(xiàn)為重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)滿意感優(yōu)于普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)滿意感。（2）人際關(guān)系是高中學(xué)生主觀幸福感的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)。而對(duì)高中學(xué)生的對(duì)健康的擔(dān)心、對(duì)生活的滿意和興趣、對(duì)情感和行為的控制以及精力、心境等方面有效預(yù)測(cè)變量主要是人際認(rèn)識(shí)、人際情感和人際行為等人際交往因子。（1）主動(dòng)熱情地與他人交往 人際關(guān)系的形成是靠互相交往形成的。所以在日常的人際交往中不能總以增加為中心，消極被動(dòng)的等待別人來與自己交往，而要積極主動(dòng)的以熱情的態(tài)度與他人交流，釋放出自己由內(nèi)而發(fā)的感染力，增強(qiáng)自己的人際交往能力，擴(kuò)大自己的交往圈，從而形成更廣的人際關(guān)系網(wǎng)。（2）加強(qiáng)自知與他知所謂的自知就是要了解自己，而他知就是要了解他人。在平時(shí)的人際交往中，只有通過與他人交往，才有可能發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，從而進(jìn)行自我完善，逐步邁向成功。而只有了解他人，才能在交往中有話可說、侃侃而談，從而有利于建立良好的人際關(guān)系。（3）加強(qiáng)自身修養(yǎng)在生活中，人們總是喜歡品質(zhì)好的人，而討厭品質(zhì)壞的人，所以良好的人際關(guān)系，必須有一個(gè)良好的品質(zhì),如果品質(zhì)不好，造成性格缺陷，便會(huì)成為人際交往的障礙。不管是在學(xué)校，還是在家庭教育中，都應(yīng)該加強(qiáng)青少年的品質(zhì)修養(yǎng)。（4）以尊重、真誠(chéng)為前提，寬容諒解他人人際交往以尊重為前提，人與人之間只有在尊重的前提下才能進(jìn)行平等愉快的交流。而真誠(chéng)是人際交往的必備條件。人與人的交往是相互的，只有真誠(chéng)待人，別人才會(huì)真誠(chéng)待你。而因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，不同的成長(zhǎng)背景和生活習(xí)慣，都會(huì)對(duì)同學(xué)交往的形式和良好人際關(guān)系的建立帶來一定的影響。所以在日常交往中，彼此間要互相理解、相互尊重、相互包容，大家的關(guān)系才能融洽，才會(huì)減少許多不必要的磨擦。從而打造出一個(gè)良好的人際交往氛圍。 附 錄 （1）高中生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究參考文獻(xiàn) [1] ，Subjective well being[J].Psychological Bulletin，1984年，95 (3):第542—575頁.[2] Rating and life satisfaction in the Later Middle Years[J].Journal of Gerontology，1988年 ，43:第172 —176頁. [3] .，.，etal，Culture，Persoiality，andsubjectivewellbeing:IntegratingProcessModelsoflifesatisfaction[J].JournalofPsychologyandsocialPsychology，2002年，82(4):第582—593頁.[4] ， Explanations for Life satisfaction:Adding Relatlonshlp Harmony to Self esteem [J]. Journal of Psychology and social Psyohology,1997 ，73(5):第1038—1051頁[5]劉仁剛，龔耀先老年人主觀幸福感及其影響因素的研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2000年，8(2):第73—78頁 [6]
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1