【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鼓勵(lì)孩子多作積極的自我評(píng)價(jià)?！??文章篇幅不長(zhǎng)，卻字字珠璣，是那么言簡(jiǎn)意駭，凝練有利。 是啊，成功的魅力是無(wú)限的，成功的作用也是無(wú)窮的，一個(gè)由孩子自身努力而收獲的成功，如春風(fēng)化雨，會(huì)在孩子的心中播下快樂(lè)的種子。我每天在抱怨著學(xué)生上課練 習(xí)不積極，抱怨著學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作屢犯不改??楊冰說(shuō)過(guò)：教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解、是激勵(lì)、是寬容和信心，他們從鼓勵(lì)和肯定中感受教師的愛(ài)，對(duì)生活充滿了自信。教師的一個(gè)眼神、一句贊許的話語(yǔ)是世界上最珍貴的良藥，是暖暖的陽(yáng)光，是潺潺的清泉，是綠綠的春風(fēng)，是絢麗的花朵??可我為什么不能慷慨地把這些送給學(xué)生們呢？總以為嚴(yán)師出高徒，可不拘言笑就是嚴(yán)師嗎？一味嚴(yán)厲就一定能教出好學(xué)生，就一定是好老師嗎？回憶偶爾的課堂上，我被學(xué)生精彩的創(chuàng)新回答或出色的動(dòng)作而打動(dòng)，不經(jīng)意地流露出贊許的目光時(shí)，學(xué)生是那么的快樂(lè)，他們回報(bào)給我 的是更多的快樂(lè)，是更多精彩的表現(xiàn)。 可我卻是那么的吝嗇，激勵(lì)的目光和贊許的話語(yǔ)轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)我不敬而遠(yuǎn)之，怎么會(huì)在課堂上自由、任意地發(fā)展和創(chuàng)造呢？“親其師”，才會(huì)“信其道”，一個(gè)微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的眼神、一句“你真棒！”，就會(huì)讓學(xué)生與你親近，何樂(lè)而不為呢？教師的放松，就是讓孩子用全身心放松的狀態(tài)去做事情。就是拂去學(xué)生心中陰霾的春風(fēng)；老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，是開(kāi)啟學(xué)生心智的一把金鑰匙；老師的言行，是學(xué)生人生路上的指明燈。讓我們把這溫暖如陽(yáng)光般的金鑰匙，慷慨的撒向每一個(gè)學(xué)生，用最美姿態(tài)的陽(yáng)光使這些含苞待 放的小花開(kāi)得更燦爛奪目。 第五篇：好習(xí)慣成就孩子好未來(lái) 好習(xí)慣成就孩子好未來(lái)（ 1） 分享到： sinaqzonerenrenkaixingdoubanmsn 家長(zhǎng)姓名：黃英學(xué)生姓名：張嘉成錄取院系：生命科學(xué)學(xué)院 畢業(yè)院校：黑龍江省齊齊哈爾市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 獲獎(jiǎng)情況： 2021 年全國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)我管孩子的時(shí)間大都放在了 18 歲，也就是人的成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的時(shí)期，是人格、習(xí)慣等形成的奠基時(shí)期，真真切切不可小視。 “媽、圓”兩字奠基了兒子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣在兒子剛剛開(kāi) 始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，“媽媽”是他最常發(fā)出的、最正確的聲音，而且，只要有紙有筆就用極不正確的握筆姿勢(shì)在紙上畫(huà)圈。一次他把筆給我，示意我給他畫(huà)點(diǎn)什么，我借機(jī)在紙上寫(xiě)了個(gè)“媽”字，并不停地說(shuō)“媽，媽媽的媽”，他笑著、指著、學(xué)著，我見(jiàn)他學(xué)得很有興趣，在紙上又畫(huà)了一個(gè)圓，然后又寫(xiě)上“圓”字，還是不停地說(shuō)“這是阿成畫(huà)的圓圈的圓”，就這樣，他不停地笑著、指著、學(xué)著。第二天一大早起床，我把寫(xiě)著“媽和圓”的那張紙拿來(lái)讓他認(rèn)，竟然還認(rèn)識(shí)，我抱起兒子親了又親，并不停地夸他聰明。星期日，我?guī)鹤尤ニ牙鸭?，一進(jìn)門(mén)，我高興地說(shuō)：阿成認(rèn)字了 ，家人圍攏過(guò)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。我在紙上先寫(xiě)個(gè)“媽”字，兒子看了一眼說(shuō)“媽”，家人樂(lè)得夸他聰明，他也高興地在客廳里跑了一圈，然后我又寫(xiě)了“圓”字，他認(rèn)真地說(shuō)了發(fā)音不太正確的“ yuai”，大家又是一頓的夸他聰明。之后，我又在他看過(guò)的兒童讀物中找“媽”和“圓”，他看到后非常興奮，由此開(kāi)始了主動(dòng)識(shí)字階段。 利用識(shí)字積木、識(shí)字卡片、兒童讀物，每天晚上都要以不同的方式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，走在大街上他都要指一指、認(rèn)一認(rèn)。 2 歲時(shí)能識(shí)兩百多字， 5 歲時(shí)大概識(shí)一千字左右。 3 歲多的時(shí)候，他爸爸 PP 機(jī)一響，他就會(huì)拿來(lái)看看里面的文字，有一 次全家在吃飯，他爸爸拿來(lái) PP 機(jī)并跟家人說(shuō)，讓我兒子給你們讀一下天氣預(yù)報(bào)信息，他很順暢地讀了起來(lái)，家人大喜； 5 歲時(shí)開(kāi)始，在幼兒園午睡起床之后，老師經(jīng)常讓他給小朋友們讀兒童讀物； 1997 年帶他到牡丹江參加全省少兒圍棋比賽，齊市去了十多名小選手（他最?。?，比賽一結(jié)束，住地就亂成一團(tuán)，只有他在看書(shū)，（不是我讓他去看，而是他喜歡看，書(shū)中的字基本都認(rèn)識(shí)，所以有興趣）有時(shí)還讀給小朋友們聽(tīng)。 上小學(xué)時(shí)，兒子的班主任張玉芹老師的做法很好，她要求看護(hù)時(shí)間只要完成作業(yè)就可以看自己喜歡的書(shū)。為了吊兒子讀書(shū)的胃口，我沒(méi)有一次 性買很多書(shū)，而是每周帶他到書(shū)店只買一本（開(kāi)始買的大多是名人傳記，我覺(jué)得做人立志很重要。后來(lái)科技方面的、童話方面、歷史方面的等都有）。讀書(shū)多了，知識(shí)豐富了，求知的欲望就越來(lái)越強(qiáng)了。 利用孩子 3~6 歲記憶最佳期，進(jìn)行大量識(shí)字，只有好處沒(méi)有壞處。只有具備了一定的識(shí)字量，才能達(dá)到自己能讀書(shū)的效果，也就是我們當(dāng)家長(zhǎng)所期望的不用去管，孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的理想效果。要切記：主動(dòng)的原動(dòng)力來(lái)自于孩子的興趣，孩子剛剛識(shí)字時(shí)不要要求量，要在興趣上下工夫，小孩子最大特點(diǎn)喜歡人家夸他（好孩子是夸出來(lái)的，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)），我們 就要利用孩子這一特點(diǎn)進(jìn)行教育；另外，在識(shí)字的同時(shí)要進(jìn)行應(yīng)用，幫他在報(bào)紙、雜志上找到他所識(shí)的字，讓他體驗(yàn)到識(shí)字的用處與快樂(lè)；識(shí)字訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)的角色是學(xué)生，要讓孩子當(dāng)老師。 好習(xí)慣會(huì)讓孩子受用一生，好習(xí)慣一定從小抓起，要堅(jiān)持抓住小事不放松。 認(rèn)識(shí)我的人都說(shuō)：你管啥了，從來(lái)沒(méi)看你管過(guò)孩子。說(shuō)的不無(wú)道理，因?yàn)閮鹤由闲W(xué)后，好多好的習(xí)慣已經(jīng)形成，當(dāng)然不用我去管了。我管孩子的時(shí)間大都放在了 18 歲，也就是人的成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的時(shí)期，是人格、習(xí)慣等形成的奠基時(shí)期，真真切切不可小視。 好習(xí)慣成就孩子好 未來(lái)（ 2） 分享到： sinaqzonerenrenkaixingdoubanmsn 自己的事情自己做。孩子是獨(dú)立的人，家長(zhǎng)一定不要因?yàn)楹⒆有』蛐耐春⒆佣k代替所有他能獨(dú)立完成或在家長(zhǎng)協(xié)助下完成的事情。孩子每個(gè)時(shí)期都有他能做的事情，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做，這不是一件小事，是對(duì)孩子人格的培養(yǎng)。 兒子大概 2 歲時(shí)，每當(dāng)我下班回家，看到的都是他玩過(guò)的玩具擺一地。一天，我發(fā)現(xiàn)北屋有個(gè)正好能裝下他所有玩具的大盒子，拿到我的房間，將玩具一個(gè)個(gè)放進(jìn)去，兒子看到后也來(lái)幫我，在他干的正起勁的時(shí)候，我索性 坐在沙發(fā)上，一邊看他，一邊指揮，一邊夸他，“阿成真能干，那邊還有一個(gè)黃的積木，再看看還有沒(méi)有沒(méi)放進(jìn)去的呀！哈哈，阿成真能干，以后玩過(guò)的積木自己把它放進(jìn)去好嗎？”一定要堅(jiān)持讓他去完成，當(dāng)他不想做時(shí)，也不要指責(zé)他，要讓他明白不把玩過(guò)的玩具收拾好，一是會(huì)丟失，二是房間不整潔，三是我們來(lái)回走時(shí)會(huì)絆腳的，一定跟孩子講道理。指責(zé)、訓(xùn)斥的結(jié)果就是以后他會(huì)欺騙你。 上一年級(jí)時(shí)，我教他每天寫(xiě)完作業(yè)后，看看第二天課程表，并將所需書(shū)本放到書(shū)包里，我只教過(guò)他一次，再?zèng)]重復(fù)第二次，開(kāi)始我也怕他弄不好，就在他睡覺(jué)后，偷偷進(jìn)行檢 查。記得二年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他將語(yǔ)文書(shū)忘放進(jìn)書(shū)包里，我當(dāng)時(shí)心里很矛盾：幫他放了，還會(huì)有第二次犯同樣錯(cuò)誤的可能，不放，一定會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)，一狠心，選擇了后者。一天的語(yǔ)文課程不重要，重要的是讓他在這次小小失誤中，體驗(yàn)、感受其所帶來(lái)的后果，我想這樣的低級(jí)錯(cuò)誤一定不會(huì)再犯了。一次受挫，終身受益。小學(xué)三年級(jí)，我讓他堅(jiān)持洗