【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)造效益，具有創(chuàng)新服務(wù)理念的優(yōu)秀人才。作為一名培訓(xùn)主管和軟通奮斗者的一員，認(rèn)同軟通文化，立志服務(wù)公司，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，熟知當(dāng)前的業(yè)務(wù)需求，制定適合軟通、滿足業(yè)務(wù)發(fā)展、吸引員工學(xué)習(xí)的培訓(xùn)計(jì)劃、方案，并戰(zhàn)勝困難使之落地，取得預(yù)期的培訓(xùn)效果，培養(yǎng)各級(jí)人才，推動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)，真正支持到業(yè)務(wù)發(fā)展，這就是清晰的奮斗目標(biāo)，也就是”見自己“。 關(guān)于干部隊(duì)伍建設(shè)，華為提出“將軍是打出來的”，“華為大學(xué)以分級(jí)培養(yǎng)后備軍為工作重點(diǎn)“，“華為大學(xué)要通過實(shí)踐培養(yǎng)十年 二十年以后華為公司綜合實(shí)力的干部“，“核心工程營總體目標(biāo)：鍛煉人、培養(yǎng)人“。那么向標(biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理，尋找差距，不斷進(jìn)步，逐步建立適應(yīng)軟通文化和發(fā)展需求的，先進(jìn)而完善的培訓(xùn)體系，也就是“見天地”。 作為社會(huì)人，服務(wù)社會(huì)與奉獻(xiàn)社會(huì)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)，對(duì)于培訓(xùn)工作者，切切實(shí)實(shí)的組織好每一堂培訓(xùn)課程，每一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)員學(xué)有收獲，取得進(jìn)步和發(fā)展，真正滿足業(yè)務(wù)部門的需求，持續(xù)關(guān)注學(xué)員的成就與成長，油然而生“桃李滿天下”成就感和價(jià)值感，也就是”見眾生“。 華為公司不斷顛覆與超越自我，極強(qiáng)的居安思危的生存意識(shí)，真真正正的受人尊重，是在 ICT 領(lǐng)域全球領(lǐng)先的世界級(jí)企業(yè)。我們同樣期待“勠力同心，贏戰(zhàn)未來”的軟通動(dòng)力，在未來的 5— 10 年成長為全球領(lǐng)先的 IT 技術(shù)服務(wù)商，也一樣成為“見自己、見天地、見眾生”的世界級(jí)企業(yè)。 《奮斗》讀后感 6 這幾天拜讀了《以奮斗者為本》這本書，收獲頗豐。這本書所體現(xiàn)的核心就是管理。闡述了如何管理的問題，強(qiáng)調(diào)管理的核心是人。 說管理還要從人開始，美國心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛在 1943年所著《人類激勵(lì)理論》論文中 所提出：人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這種需求層次理論有兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，一是人人都有需要，某層需要獲得滿足后，另一層需要才出現(xiàn)；二是在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要；該需要滿足后，后面的需要才顯示出其激勵(lì)作用。據(jù)此，在現(xiàn)代社會(huì)，生理需求、安全需求、社交需求可以說與生俱來已得到滿足，人們所追求的就是尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，這兩種需求最直觀的體現(xiàn)就在工作中。 《以奮斗者為本》這本書首先討論了如何全力創(chuàng)造價(jià)值、如何正確評(píng)定價(jià)值 和如何合理分配價(jià)值，并且提出正確評(píng)定價(jià)值是合理分配價(jià)值的基礎(chǔ)，二者的目的是為了全力創(chuàng)造價(jià)值的觀點(diǎn)，其中更提到 不能讓雷鋒吃虧 ，對(duì)此我深受啟發(fā)。作為 xxx 負(fù)責(zé)人，怎樣把本部門工作做得更好，怎樣更好的實(shí)現(xiàn)我們部門的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)部門每個(gè)人的價(jià)值，有很多值得思考的問題。 這本書給我提供了很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們 xxx 部，我們要努力打造屬于我們自己的奮斗 火車頭 ，帶著我們部門向前奔，這就要求從自身做起。在工作中對(duì)人必須公平、公正，做事必須實(shí)事求是、堅(jiān)持原則，用人所長不求責(zé)備。 《奮斗》讀后感 7 這本書是趙美萍老師的一本自傳，講述了她自己的一生。從一個(gè)采石女到著名的雜志主編，她背后所經(jīng)歷的千辛萬苦。 看到這本書就被她的名字吸引，確切的說是一種感動(dòng)。趙老師 9歲那年疼愛她的父親死于醫(yī)療事故，所有的歡樂和幸福戛然而止，命運(yùn)帶著她泅向苦難之海。兩年后，她隨改嫁的母親到了農(nóng)村，為了生存，不得不放棄學(xué)業(yè)，扛起家計(jì)。她拾過糞，砸過石頭，刷過盤子，做過流水線女工、時(shí)裝公司技術(shù)員??到如今成為了《知音海外版》駐美國特約編輯、記者，定居美國休斯敦。 當(dāng)我讀到趙老師處于困境的時(shí)候，我被她的那 種堅(jiān)韌深深的感動(dòng)。生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，當(dāng)我們處在低谷的時(shí)候，我們?nèi)砸膽严Ｍ?，不輕言放棄。當(dāng)我們處在困境的時(shí)候，我們要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，勇敢的面對(duì)。工作中我們也會(huì)遇到大大小小的挑戰(zhàn)，我們要勇敢的面對(duì)，積極解決問題。 同時(shí)，我們要執(zhí)著于我們的夢(mèng)想。趙老師從一個(gè)小學(xué)畢業(yè)的姑娘到著名編輯，正是因?yàn)樗约阂恢睋碛械奈膶W(xué)夢(mèng)。想想正值青春的自己，我的時(shí)間哪里去了，我的激情哪里去了，我的夢(mèng)想哪里去了？在接下來的工作生活中，我會(huì)為自己樹立明確的目標(biāo)，合理的規(guī)劃自己的時(shí)間。 當(dāng)我們抱怨工作的辛苦 、生活的艱難，和 14 歲就掄起大錘砸石頭的趙美萍比起來，簡(jiǎn)直不值一提。“生于憂患，死于安樂”，惡劣的環(huán)境激發(fā)人的潛能，使人得以生存和發(fā)展；優(yōu)裕的環(huán)境消磨人的意志，使人頹廢和墮落。 可是反過來想，當(dāng)我們坐擁優(yōu)越的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)珍惜所擁有的資源，充分利用這些資源，讓我們更快地進(jìn)步、更快的成長。不管生活給了我什么，是安逸還是困苦，是甜蜜還是苦澀，我都感恩與珍惜，享受生活給予的一切。縱使生活是一杯苦咖啡，我也要在氤氳的香氣中享受它的香醇；縱使生活是一只酸檸檬，我也要把它調(diào)成一杯鮮榨檸檬汁。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有誰是可以隨隨便便成功的，至少我不可以。我會(huì)在接下來的時(shí)間里不斷的磨練自己，讓自己不斷的成長。 《奮斗》讀后感 8 xx 年 11 月 10 日，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)放假之際，我在新街口新華書店淘到了這本書。書皮上寫著：“在近三十年的中國，勵(lì)志書從未如此誠懇”。當(dāng)時(shí)我就覺得又一個(gè)吹噓自己成長經(jīng)歷的人開始牛逼哄哄了。買到書回去之后，本來打算在有空的時(shí)候看?？上疫@個(gè)人一直沒有什么耐心，好久不看書，也根本不想看書，所以這書一直放在我的枕邊，但從未打開過。 寒假回家，我?guī)Я?n 本書回來，可惜要開學(xué)了，又要原封不動(dòng)地帶回去，重的要死。可惜我們竟然有傳說中的大學(xué)生的寒假作業(yè)，輔導(dǎo)員讓我們沒人看一本書，再寫一篇讀后感。于是，我把這本不算厚的書帶了回來。其實(shí)一直到寒假的最后幾天，我還是什么書都沒翻開過。但是沒辦法，作業(yè)總是要敷衍一下的，于是開始看起了這本勵(lì)志書。 我對(duì)讀書的興趣越來越小，主要是現(xiàn)在的書好多內(nèi)容重復(fù)，好多東西不要他說我也知道。勤奮、努力、堅(jiān)持不懈??我發(fā)現(xiàn)自己也可以依葫蘆畫瓢。而且我這個(gè)人討厭說假話，就好像我很贊賞《家 n 次方》里面的趙雯一角，以至于某些同學(xué)說我重口 味。我比較直接，我討厭虛偽的東西。 現(xiàn)在的勵(lì)志書都一個(gè)模子出來的，再加上一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)歷，以至于我以為成功的人都一樣，失敗的人各有各的不同。他們一般從自己失敗中或者從自己的某個(gè)習(xí)慣中受益，最后獲得成功。但是以我對(duì)中國人的看法，中國人的嫉妒心理是不希望別人比自己更強(qiáng)，與自己越親近的人，越不希望對(duì)方比自己強(qiáng)。所以很多勵(lì)志書里面缺少成功最重要的訣竅，看一些自己都知道的東西，又能有什么長進(jìn)。這也算我為自己不喜歡看書的一個(gè)借口吧。 老羅的這本書，從自序開始就很吸