老王課文讀后感[5篇模版](編輯修改稿)
2025-05-13 07:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ??讀到這兒，我的心為之顫動。想到老王一生命運坎坷，到臨死，卻還不忘別人的恩惠。想一想，世上又有多少人像老王這樣呢？很少受到社會眷顧的人卻能夠想到關(guān)心別和感謝他人。在老王的眼前，我們似乎都很渺小。 當今社會，許多人為了自己的利益不惜一切，幸運者更是對不幸者不屑一顧。我們生活在同一個社會，每個人的待遇都不同，有的人享受著生活的美好和幸福，有的人則受盡命運的捉 弄。但社會不可能顧及到每個人，所以我們這些幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子，讓像老王這樣的人越來越少。 祥子與人和車廠 讀完這篇選段，我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運 。這篇文章是老舍先生的代表作，其中不難理解。但是老舍先生的擬人的手法，讓我 十分的贊嘆。首先情節(jié)不說精彩，單說人物刻畫上，就比喻的出奇。 第三篇：《老王》課文講解 這篇課文語言平實，內(nèi)容也不復(fù)雜，只要補充一些背景知識，學(xué)生讀起來沒有太大難度。教師可以將一般性的教學(xué)內(nèi)容更多地交由學(xué)生自學(xué)，自己則引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習引向深入。 在確定本文的閱讀教學(xué)重點時，大致可以從兩個角度入手。 第一個角度以老王這個人物為核心，教學(xué)重點包括理解人物形象(特別是人物的品質(zhì) )，賞析作者按特定順序、線索將細節(jié)串成整體的寫法，品味作者描寫老王的詞句，等等?？傮w而言，是要引導(dǎo)學(xué)生理解老王 (包括“我” )的善良，學(xué)習作者表現(xiàn)人物“苦”與“善”的手法。這個角度不尋求對課文思想內(nèi)涵的深度解讀，對老王形象的解讀也不超出“在最平常的事情中都可以顯示出一個人人格的偉大來”①的層面，主要是在“寫人散文”的維度上展開。教學(xué)中的拓展部分，多是由課文中的一些詞句和背景知識，思考老王不幸命運的社會成因②。 另一個角度 則以課文的結(jié)尾句為核心，從作者的“愧怍”反觀“我”對老王的態(tài)度從“同情”到“愧怍”的變化，由此理解“我”和老王交往的實質(zhì)，反思那種居高臨下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神③，并觸及“老王眼中的‘我’”這一被文本遮蔽的內(nèi)容④。這個角度的教學(xué)對文本的解讀層次較深，因此對老王的人物形象、作者的語言
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