初中語文實(shí)踐研修成果含5篇(編輯修改稿)
2025-05-02 10:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我很大啟發(fā)。對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，不能是簡單的說教、灌輸，情感的培養(yǎng)要貼近學(xué)生、給人印象深刻，體現(xiàn)歷史課程的“人文性”，要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己表述，這點(diǎn)難能可貴。如果培訓(xùn)中的這些案例、資料可以下載學(xué)習(xí)的話就更好了，畢竟這些理念、方法還需要好好揣摩、思考。 今時(shí)不同往日，老師們的教學(xué)不能僅僅停留在書本知識(shí)，而要 對教材進(jìn)行了很深的挖掘，重新編排教學(xué)環(huán)節(jié)，給人以耳目一新的感覺。這樣在課堂上，學(xué)生的積極性更能被調(diào)動(dòng)起來，勇于展現(xiàn)自己。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，必須要求教師“教”的方式的轉(zhuǎn)變，教師不能是過去的知識(shí)傳授者。教師的作用是提出學(xué)習(xí)的主題與需要解決的問題，維持必要的教學(xué)秩序，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程。給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，做到恰到好處的引導(dǎo)。案例中學(xué)生的參與回答都是針對老師提出的有思維度的問題，在課堂中迸發(fā)出很多智慧的火花，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)了課標(biāo)要求的“育人為本”。在教學(xué)中還可穿插使用相關(guān) 的圖片、材料、歌曲、視頻等資源，然后由學(xué)生自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。 培訓(xùn)中專家們還舉到了幾個(gè)“先學(xué)后教”的成功教學(xué)模式，如杜郎口模式，這個(gè)案例也讓我感觸良多，因?yàn)槲以?jīng)兩次到該校觀摩學(xué)習(xí)，感受更加深刻。在他們的課堂上學(xué)生實(shí)現(xiàn)了快樂的學(xué)習(xí)?？此破接沟慕虒W(xué)，卻蘊(yùn)含了老師們的無窮智慧。在學(xué)習(xí)新課之前讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，給他們明確目標(biāo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生在課堂上愉快輕松的參與學(xué)習(xí)，敢問、敢說、敢動(dòng)，不受我們這些參觀學(xué)習(xí)的老師的干擾。學(xué)習(xí)杜郎口模式不能完全照搬，畢竟他們是寄宿學(xué)校，學(xué)生的習(xí)慣在校園 生活中可以更好地進(jìn)行管理，但他們的一些方法還是很有借鑒價(jià)值。 最后對培訓(xùn)提點(diǎn)建議，能不能在以后組織專家在線指導(dǎo)，來為我們的教學(xué)答疑解惑。 第四篇：國培初中語文研修成果 如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性 在語文學(xué)習(xí)中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，散文閱讀是學(xué)生的一大薄弱環(huán)節(jié)，自然成為學(xué)習(xí)過程中的嚴(yán)重障礙。學(xué)生在散文面前往往表現(xiàn)為思路模糊毫無頭緒而無從下手，深感望不可及。但散文在日常學(xué)習(xí)中又是一種非常重要的文體，所以，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟賞析散文之法，提高散文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要了。那么怎樣提高散文教學(xué)的有效性呢？ 一、先讓學(xué)生明確散文的概念 從散文的定義入手，散文家秦牧說 :“這個(gè)領(lǐng)域是海闊天空的，不屬于其他文學(xué)體裁，而又具有文學(xué)味道的一切篇幅較短小的文章都屬于散文的范疇?！卑徒鸬挠^點(diǎn)是：“只要 不是詩歌，又沒有完整的故事，也不曾寫出什么人物，更不是專門發(fā)議論講道理，卻又不太枯燥，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)感情，像這樣的文章我都把它認(rèn)做
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