【文章內(nèi)容簡介】 滴滴；中間一個“口”，就是開口說話，把民眾的心聲帶到人民大會堂去表達、去訴說；最下邊一個“心”字，則是人大代表聚集一堂，用心裝著、用心解決老百姓的切身問題，逐步增加全體人民的幸福感。再說“明”字：日、月組成“明”字，日月明，天天明，貴在堅持啊。人大代表用耳聽、用眼看、用口說、用心記，代表人民行使國家權(quán)力，并不是開“兩會”一、兩個禮拜的事情，必須持之以恒，日月如此，把群眾的冷暖長期關(guān)注下去。聽了這個故事之后，同學們對“人大代表的責任和使命”的理解好輕松。再如，在講“構(gòu)建和諧社會”時，我對“和諧”二字進行了說文解字： 什么是“和諧”？（“和諧”兩字的來歷？）人人（口）有飯（“禾”字旁）吃，曰“和”； 人人（皆）有話（“言”字旁）說，曰“諧”。物質(zhì)生活小康，精神生活舒暢，是謂“和諧”也。同學們覺得“和諧”的課堂好“和諧”、歡樂。目前電視里很流行音樂劇，學生們很喜歡音樂劇。因此，我還運用音樂劇的理念和國培元素設(shè)計了一套《江西省2011年思想品德中考模擬試卷》。運用音樂劇或演唱會的形式進行試題設(shè)計，分為“序曲、和聲、高潮、尾聲”四部樂章，設(shè)計新穎，令人耳目一新，答題輕松自然，人人置身于音樂的殿堂之中，多么給力??！在音樂的伴奏之下，《模擬試卷》結(jié)合國培元素分別設(shè)計了四個板塊：第一板塊《序曲：》源于我在國培期間寫了一篇日志《溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖》；第二板塊《和聲：》源于溫總理的講話“教育，也是民生工程和民心工程”；第三板塊《高潮：》源于我在國培期間原創(chuàng)了一幅對聯(lián)“思想品德譜道德法律新曲；東西南北唱和平發(fā)展歡歌”；第四板塊《尾聲：》源于江西省的地方特色《中國情歌會》和“環(huán)鄱戰(zhàn)略”等；整套試卷把近一年來的重大時事政治和思品觀點相結(jié)合，國內(nèi)外、省市縣的重大時事在試卷里面均有體現(xiàn)。體現(xiàn)了新課程標準思想品德融于生活和與時俱進的理念?？荚嚨倪^程也可以提高幸福指數(shù)的。因為國培，課堂內(nèi)外，有流水的聲音，滴滴潤心田。人家國培之家，有小橋、有流水，也有家的溫暖和快樂。國培網(wǎng)是我們大家庭的舞臺，里面的“我的班級”網(wǎng)頁是我心內(nèi)的一首歌。這首歌，不是簡單的一首歌，它是一首特別的歌，一首豐收的歌，一首由一支支歌曲大連唱組成的歌，儼然一個小小的大舞臺，讓我們一起分享家的快樂。每次打開電腦，我總是把“班級主頁”作為我的開幕詞，跑到里面去慢慢欣賞它、品味它?！斑x課”之后的“課程學習”是我們的MTV，里面有專家的主唱，有師生們的伴舞，曲曲動人心?？催^之后，眾曰：“精彩”！然后情不自禁地內(nèi)心鼓掌、欽佩?！疤峤蛔鳂I(yè)”我仿佛聽見了說課者的原唱和表演，我仿佛看見了收集材料、字斟句酌的整個作業(yè)道具和作業(yè)流程，也體會到了里面的艱辛與喜悅?！爸黝}研修成果”則是我們的主題歌，里面傾注了我們創(chuàng)作的汗水和真情，點點滴滴都是我們愛的累積?！把行奕罩尽笔俏覀兂砷L中的插曲，它是我們的成長檔案，由國培的孩童逐步成長為具有自己個性的國培年輕人，有收獲的喜悅、有感動的淚花，值得我們學、唱?！敖虒W設(shè)計與反思”是我們歌曲創(chuàng)作過程中的最初設(shè)想，里面有我們的心路歷程，也反思我們的優(yōu)點和不足之處?！鞍嗉壵搲笔俏覀儼嗌侠蠋煛⑼瑢W們交流的舞臺，雖然三言兩語、酸甜苦辣，但只言片語都是跳躍的音符，好激動人心。“班級推薦”是我們的最好看的獲獎曲目，獲獎者再接再厲，沒有獲獎者爭取下次登上領(lǐng)獎臺?！鞍嗉墝W習簡報”是我們班的一個學習時段的壓軸曲目，我們仿佛聽見了輔導老師的專場演唱會的閉幕詞。外面的世界好精彩，有時候，我們會走出家門（“我的班級”網(wǎng)頁）、周游“家族”（國培頻道主頁、省市縣網(wǎng)頁等），到外面去旅游，傾聽、參與、學習別人的演唱會。當然，進行我們舞臺表演的幕后策劃和導演是我們的專家團隊和輔導老師，他們的工作默默無聞，也許我們看見得不多，但是將心比心，我們體會的很深。參加國培的同學們雖然辛苦，但我們的專家、輔導老師更辛苦，他們只要一天不上班，就會堆積大量的作品等待他們?nèi)ヅ啪?，他們對我們的每一篇作品認真地看、仔細地指點，工作量的繁重我們可想而知。但，我們的專家、老師，還有同學們，沒有絲毫怨言。因為，我們苦，卻充實著。因為充實著，所以我們快樂著。因為快樂著，所以我們美麗著。全身心地投入最美麗！國培之家好美麗！國培是我心中的“康橋”、甜甜的流水、溫馨的家園，有空時歡迎你常到我們的橋上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看我們歡快的流水、分享我們家的溫暖。國培之家，??第四篇：出山中學研修成果匯報出山中學第一階段研修總結(jié)信息技術(shù)研修成果匯報一、信息技術(shù)與學科課程整合的內(nèi)涵 信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學習活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學科課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它的內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根本改革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學生興趣和意識的培養(yǎng)。學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力，這種知識的獲取方法，對學生提出了更高的要求，使他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學習主體上來。信息時代的到來要求學習者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經(jīng)不能適應。為改變這一現(xiàn)狀，只有開設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學習和工作乃至社會交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學生在信