研修成果范文(編輯修改稿)
2024-10-17 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力都得到了全面的提高，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要收獲談?wù)劊阂?、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通用技術(shù)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。通用技術(shù)課程教學(xué)，課堂的氣氛很重要，就是要學(xué)生通過(guò)更多的親身體驗(yàn)和感悟，在一個(gè)很愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗(yàn)，所以課堂要盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析，主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行人機(jī)關(guān)系教學(xué)時(shí)，主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念是陌生的，但對(duì)人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)簡(jiǎn)單而熟悉的事例的分析，學(xué)生容易形成人機(jī)關(guān)系的概念。但人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的，在各個(gè)不同的層面上有各種不同的人機(jī)關(guān)系，使“人”與“機(jī)”之間構(gòu)成復(fù)雜的聯(lián)系，如何深刻領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵，如何評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)形成了想要進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望，關(guān)于設(shè)計(jì)要“以人為本”理念，雖然都可以理解，但不一定能在設(shè)計(jì)中很好的把握。雖然高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，要列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，有針對(duì)性地設(shè)置情景，從人機(jī)關(guān)系的角度進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們坐在教室里，觀察一下并說(shuō)出與周?chē)裁次锲窐?gòu)成了人機(jī)關(guān)系？是否合理？如何改進(jìn)？在不知不覺(jué)中投入了課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的渴望，主動(dòng)去探究人際關(guān)系，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的積極性。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，把概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，以生活中的顯淺例子來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解技術(shù)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。所以我們?cè)谠谡n堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段, 使知識(shí)動(dòng)態(tài)化。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到技術(shù)與生活息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多樣化學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們要改變過(guò)去單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長(zhǎng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)（如是否喜
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