研修成果范文-文庫吧資料
2024-10-17 23:59本頁面
【正文】 美德, 對人對社會的責任感。所以，學生的自評是很有必要的，也是很有價值的。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習、合作探究”為主旋律，不失時機地引導學生自評和互評。通過一系列的實踐活動使學生感覺到技術(shù)與生活息息相關(guān)，調(diào)動了學生學習通用技術(shù)的興趣。所以我們在在課堂教學中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段, 使知識動態(tài)化。創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習人際關(guān)系的渴望，主動去探究人際關(guān)系，充分地調(diào)動了學生學習人際關(guān)系的積極性。雖然高中學生已有一些生活經(jīng)驗，在具體的教學中，要列舉學生身邊熟悉的具體實例，有針對性地設置情景，從人機關(guān)系的角度進行思考和剖析，幫助學生理解人機關(guān)系的含義及其在設計中的應用。但人機關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的，在各個不同的層面上有各種不同的人機關(guān)系，使“人”與“機”之間構(gòu)成復雜的聯(lián)系，如何深刻領(lǐng)悟人機關(guān)系的內(nèi)涵，如何評價產(chǎn)品設計中的人機關(guān)系是學習難點。學生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對人機關(guān)系的概念是陌生的，但對人機關(guān)系在設計中的應用是有經(jīng)驗的。因此，教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。每個學生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。通用技術(shù)是一個強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力的綜合性較強的學科。通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡研修學習活動的主要收獲談談：一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。遠程網(wǎng)絡培訓為我營造了一個廣闊的學習天地，使我們非常方便的就可以掌握了先進的教育理念知識和方法，對我們在理論的形成方面有大幅度的提高。只有這樣幼兒教育工作才能走向更高的高度。體驗意味著作為教育主體的幼兒教師對教育行為的自覺體悟和反省，體驗使得自我反思超越?！笨梢?，自我反思是教師專業(yè)知識和專業(yè)能力的重要來源，是教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。美國心理學家波斯納則提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=教師成長。自我反思：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的有效方法反思是思考的一種方式，是在頭腦中對大量豐富、具體、生動的感性材料加以梳理，并運用總結(jié)、判斷、推理等思維形式進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。幼兒教師從人職到成熟，一般要經(jīng)過以下4個階段：一是為本專業(yè)生涯的生存而適應的階段，這是一個對幼兒教師而言極具挑戰(zhàn)性的時期，它意味著面對新天地急盼成功的一名新幼兒教師，面對復雜的教育情境與工作環(huán)境，個人的矛盾心理不斷形成，困惑也隨之產(chǎn)生；二是具備了適應本專業(yè)能力的階段，該階 段的幼兒教師常常會問自己這樣一些問題：“我如何幫助一個靦腆的孩子?”“我如何幫助一個調(diào)皮的孩子?”“我如何幫助一個看上去不愿學習的孩子?”這時教師的教育能力已從原來的形式的層面開始轉(zhuǎn)入到與教育和兒童發(fā)展切實相關(guān)的一些具體問題上；三是開始厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒教師已開始不愿與兒童一起做事情，而喜歡與同事聊天、交流，看雜志，或通過各種途徑搜索一些其他信息，并開始關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新發(fā)展，這時幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始進入到理論層面；四是本專業(yè)的相對成熟階段，該階段的幼兒教師已具有了足夠的教育教學經(jīng)驗，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始升華到教育的精神層面，對于教育有了相對成熟的理解。幼兒教師專業(yè)發(fā)
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