網(wǎng)絡(luò)研修成果(編輯修改稿)
2024-10-18 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 角色表演可以使學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)知識的同時，更多地培養(yǎng)其口頭表達能力和合作交往能力。有些平時在考試中并不出色的學(xué)生，就可以利用此活動大顯身手，大大增強了其自信心。在角色表演中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師是既“導(dǎo)”又“演”，一節(jié)課下來是“苦不堪言”，而學(xué)生好象“還不領(lǐng)情”。講故事比賽每個學(xué)生都愛聽故事，教師就可借助故事的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識、感悟道理。如在學(xué)習(xí)《春秋戰(zhàn)國》這一節(jié)時，可以開個春秋戰(zhàn)國故事會。學(xué)生自愿選擇講故事類型，人物故事、成語故事任選，教師參與按歷史時間給所講的故事排序。小教師活動新課程要求教師放下“師道尊嚴”，改變高高在上的知識權(quán)威者的身份，以平等的身份參與到學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生當一當“老師”，教師則做一做“學(xué)生”，這是多么有意思、有意義的角色轉(zhuǎn)換。上課時，教師讓出講臺，小組派“小教師”上臺講解。小教師活動使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。二、實踐過程中的幾點思考教師的素質(zhì)要不斷提高《歷史》是一門以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感為宗旨的課程，它整合了歷史、人文地理以及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識與技能的綜合課程。新課程的綜合性特點對教師的各方面素質(zhì)提出了新的要求。例如知識結(jié)構(gòu)體系方面，僅有歷史知識是絕對不可能把新課程教好的。對此，我不得不求助于網(wǎng)絡(luò)，求教于其他學(xué)科教師，甚至要請學(xué)生幫幫忙(找資料)。利用雙休日積極開發(fā)一些校外資源(地方史)，擴大視野，豐富自己的知識體系。平時看書、讀報、看電視要都留心一些相關(guān)知識、時事新聞。古人云:名師出高徒，自己感覺到惟有經(jīng)常地、終身地學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)不斷變化的要求，一屆又一屆的學(xué)生。但基于現(xiàn)有條件所限，學(xué)校可供利用的教學(xué)資料很少，加上時間限制，教師的工作量大大增加，對已用傳統(tǒng)教學(xué)手段教了幾年書的我將是一次新的挑戰(zhàn)。適時調(diào)控課堂紀律新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，給學(xué)生一個寬松、融洽的課堂氣氛。所以教師上課態(tài)度較過去平和多了，教學(xué)方法也變得多樣化了，學(xué)生自主的時間也多了。有時學(xué)生的興奮情緒就收不住，課堂上會出現(xiàn)一些喧鬧，一點小小的“亂”。對此，我認為這也是情感體驗所必需的。同時，教師就應(yīng)擔起組織者的角色，及時調(diào)控，對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)?！安灰?，一個個說”，即保護鼓勵了學(xué)生的積極性，又及時控制了課堂紀律。有時，只要學(xué)生不過分，教師一個小小的眼神，就讓學(xué)生感受到了必要的尊重，會回報一個甜甜的微笑。但孩子活潑的天性決定了師生合作、生生合作過程中難免會出現(xiàn)一些“小插曲”，這也是我今后必須思考的一個問題。如何把握課堂45分鐘新課
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