【文章內(nèi)容簡介】 的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。第三，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生。從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學。抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這段時間的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)?！敖處煹囊惶?，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的物理課堂更具有生命活力。第四篇：2013國培研修成果讓音樂藝術(shù)常駐學生心間——教學《彼得與狼》有感[背景分析]本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進行思考的音樂。我們知道交響音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能使人高尚，免于低俗。交響音樂歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人所喜愛?？梢赃@么說，交響音樂是音樂學習的根，是進行一切音樂鑒賞活動的本。作為音樂教師，將包括交響音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學生的生活空間，讓學生有“根”有“本”的進行音樂學習，是一件責無旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂以學生樂于接受的方式進行教學，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點鼓勵學生進行后續(xù)學習，讓藝術(shù)音樂常駐學生的心間，是值得我們研究的課題。[關(guān)于教學設計]我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學生能夠愿意并自主地進行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對四年學生的心理，如何讓學生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問題，我設計了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學思路，旨在調(diào)動學生的多方位感官，吸引學生的注意力，為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。教材分析：《彼得與狼》人民音樂出版社小學音樂第八冊第五單元第二課時，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。教學設想：１、這首樂曲被安排在小學階段，從作用上來說，它具有承上啟下的作用，既是對之前所具有的音樂鑒賞能力的綜合，又是學生對進行后續(xù)學習與終身學習的激勵與鼓舞。所以在課的設計中，應注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學生進行自主后續(xù)欣賞。教學目標：《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的情節(jié)。《彼得與狼》，運用情境法欣賞這首樂曲。通過欣賞,培養(yǎng)學生對樂器的辨別能力、肢體體驗表現(xiàn)力、想象力。《彼得與狼》，了解俄國兒童的童話故事，了解整個故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會出彼得是一位機智勇敢的少先隊員。從外國音樂作品《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。重點：通過聆聽交響樂《彼得與狼》聽辨出各種樂器，了解這些樂器的音色特點。發(fā)展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解難點：能夠通過欣賞音樂了解故事發(fā)展的情節(jié)，主動體會出人物的性格特點。教學方法：教學準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、畫紙、畫筆教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，進入新課。（1分鐘）導入：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神秘的地方，到底要去哪里呢？請同學們先閉上眼睛聽一段音樂，（放音樂開始部分）如果這是一個人在行進中，那么你們認為這是一支什么們的隊伍。生答：快樂、團結(jié)、高興老師：這支隊伍在行進中發(fā)生了什么事情？今天我們要用音樂來講一個故事。二、新課探究。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場音樂會，它們都是些西洋樂器，咱們有沒有同學認識它。重點介紹一下雙簧管與單簧管的區(qū)別。因為單簧管有一個哨片組成所以它的嘴是扁的而雙簧管是由兩個哨片合在一起組成的所以它的嘴是圓的這是它們最明顯的特征。老師：剛才我們認識了七種樂器，我們的器樂演奏會馬上就要開始了（課件）用心感受一下。它們分別代表一主人公是誰。（師介紹）這是我們今天要欣賞的童話故事彼得與狼的角色。老師：在一天清晨，這七個主我相遇了，你們想森林還會安靜嗎？（課件：全部人物在內(nèi)的課件）生答：不會。老師：讓我們聽一聽先出現(xiàn)了誰一、彼得二、小鳥三、鴨子四、貓五、老爺爺、六、大灰狼七、獵人。老師：他們七個之間發(fā)生了一個動人的故事，想不想聽這個童話交響故事？在欣賞中同學們能感受到每一種樂器所代表的主人的形象特征地，老師請同學們站起來一起跟音樂想用什么樣的動作，用什么樣的無聲的語言表現(xiàn)故事的情節(jié)。老師：聽到狼把鴨子吃了——音樂停師提問：音樂停了故事結(jié)束了沒有？生答：沒有老師：那誰告訴老師故事的結(jié)尾是怎樣的，讓我們坐下聽。怎樣把大灰狼抓住的。（生回答）老師：故事聽完了，誰能用簡短的語言概括一下人物形象？提問：七個角色，看小貓怎么說？依次說，獵人到底是什么樣的？三、能力展示臺。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請同學們表演一下故事的第一部分。同學自行選擇角色（彼得、小鳥、小貓、大樹、鴨子）老師：前面七個主人的陸續(xù)出現(xiàn)，出現(xiàn)了七幅不同的畫面，請同學們把你喜歡的畫面畫下來。（聽音樂畫下來）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。我們還有一個收獲——把你們的畫舉起來四、歸納總結(jié).（2分鐘）師：學了這課，彼得是一個什么樣的人呢？同學們說的很好，老師希望我們的世界就像一首歌一樣，充滿愛。學生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸?！侗说门c狼》這一童話故事受到世界各個地區(qū)的小朋友喜愛，因此，被制作成不同的劇目進行演繹。請同學們在課后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。最后這堂課在代表彼得的音樂片段中愉快地結(jié)束。第五篇：國培研修成果國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓項目光盤學習個人研修成果福久小學陳麗讓快樂閱讀激起語文學習活力閱讀并不神秘，快樂的閱讀會激發(fā)無窮生命活力，會讓我們的知識生命產(chǎn)生奇妙的“光合作用”。我班學生符某是有名的雙差生。他從來不寫作文，學習成績更是“慘不忍睹，語文能超過五十分就算“重大突破”了。他唯一的愛好就是特別喜歡打乒乓球。任科教師曾對他“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，于是我開始認真觀察符某，踐行洋思“沒有教不好的學生”，分層施教，對癥下藥。有一次，我布置了一個成語接龍游戲，符某按時交了作業(yè)，并且沒出錯。上課的時候，我特別表揚了他，并不失時機地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎品獎勵他，并要求他在一個月內(nèi)讀完。他低著頭來領(lǐng)取了獎品，我正為自己的精心安排而得意?？墒俏曳置髀牭剿谧碌囊凰查g輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時血脈膨脹，狠狠地拍了一下講臺，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強忍怒火，勉強把課上完。一下課，我立即把符某叫到辦公室，準備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對他對他說“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語文水平，自己心愛的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動的經(jīng)典。你才是真正的垃圾!”說完最后這一句話(這—句差點在課堂說出來)，我的內(nèi)心感到一種暫時的復仇快