【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 伴關(guān)系是滿(mǎn)足社交需要、使其獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉； (3)同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。 ？ (1)情感支持原則； (2)生活教育原則； (3)正面教育原則； (4)實(shí)踐性原則； (5)一致性原則。 25．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。 (1)幼兒能逐步學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情緒。 (2)幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱(chēng)。 (3)幼兒能正確處理與同伴 的關(guān)系。 (4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。 (5)幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。 (6)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語(yǔ)言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。 四、案例分析題（ 15 分） 產(chǎn)生的主要原因，并制定一個(gè)指導(dǎo)計(jì)劃。 今天，下雨了，小朋友陸續(xù)離開(kāi)幼兒園了，活動(dòng)室里還有五六個(gè)孩子坐在一起玩雪花片。小雨剛用雪花片插了一把“寶劍”，他的媽媽來(lái)了。我摸摸小雨的頭說(shuō)：“看，媽媽來(lái)接你了?！毙∮晏痤^，看著媽媽說(shuō)：“我還要玩一會(huì)兒?！眿寢屨驹陂T(mén)口說(shuō)：“不行，趕快走！”小雨大喊：“我要玩。”媽媽生氣地說(shuō)：“你再不走，我走了?！薄安?，我還要玩一會(huì)兒?！蔽乙?jiàn)狀立即對(duì)小雨說(shuō)：“媽媽回去還要做飯，我們就玩一小會(huì)兒，好嗎？”小雨高興地答應(yīng)了。于是，我示意讓小雨的媽媽到活動(dòng)室里等他一會(huì)兒，小雨的媽媽一臉不高興地坐在顧雨蘅的邊上。小雨拿著他 插的寶劍在趙孜純身邊走來(lái)走去，說(shuō)：“我是奧特曼，打死你這個(gè)怪獸?！闭f(shuō)完，他用“寶劍”刺向趙孜純的胸口?！皩殑Α睌嗔?，于是小雨用手當(dāng)寶劍，在趙孜純身上亂打，趙孜純哭著喊； “老師，他打我。”小雨的媽媽看見(jiàn)趙孜純哭了，站起身來(lái)，“啪啪”給了小雨兩個(gè)耳光，氣憤地說(shuō)； “打呀，你再打打看?！毙∮曜彀鸵贿郑罂奁饋?lái)??小雨的媽媽生氣地拉起小雨的手，一邊朝活動(dòng)室門(mén)口走去，一邊說(shuō)：“看我回家怎么治你?！贝穑荷鐣?huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過(guò)兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是 兒童行為獲得的最主要來(lái)源。社會(huì)因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。而在諸多社會(huì)因素中，電視對(duì)兒童的影響是不可忽視的，它往往是其他社會(huì)影響的媒介。此外，父母的教養(yǎng)方式粗暴、經(jīng)常體罰兒童，兒童的攻擊性行為發(fā)生率也比較高。兒童辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)。在此案例中，小雨對(duì)動(dòng)畫(huà)片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當(dāng)?shù)膽土P方式都強(qiáng)化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在“適宜”的情況下，會(huì)把別人懲罰他的這些手段用來(lái)攻擊他人。（ 7分）指導(dǎo)計(jì)劃：（ 8 分） (1)和家長(zhǎng)溝通，幫助調(diào)整教育方式。請(qǐng)家長(zhǎng)給予小雨更多溫柔的關(guān)愛(ài)和照顧，比如經(jīng)常抱抱他，給他作一些身體的按摩。有助于他內(nèi)心的安定，避免攻擊與暴力。 (2)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助盡量不要小雨看暴力性的動(dòng)畫(huà)片，向家長(zhǎng)介紹一些有益的動(dòng)廁片。 (3)請(qǐng)被打的小朋友和小雨進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓他了解別人被打時(shí)的感受，同時(shí)輔以講相關(guān)故事的方式，讓小雨從內(nèi)心對(duì)自己的行為感到愧疚。 (4)在幼兒園通過(guò)分派給小雨積極有益的任務(wù)，讓他建設(shè)性的運(yùn)用自己精力，轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。 五、應(yīng)用題（ 26 分） 期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“交通安全”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)名稱(chēng)自擬。 要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議）； 目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性； 準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)； 建議與延伸適當(dāng)。 答：一、指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí) [安全文化進(jìn)校園“活動(dòng)，使全體師生牢固樹(shù)立 [珍愛(ài)生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處“的意識(shí)，提高自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)交通事故防范和自我保護(hù)能力，特制定本 方案。 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 :1。交通安全故事短片的碟片。 2。帶幼兒觀看交通安全知識(shí)圖片。 3。認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記 :二、活動(dòng)過(guò)程 (1)向幼兒介紹一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道交通標(biāo)志與我們生活的關(guān)系。 (2)學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。 (3)鼓勵(lì)幼兒畫(huà)交通標(biāo)志。 4。與交警隊(duì)聯(lián)系請(qǐng)交警宣教員到園講解交通安全知識(shí)和教做交通手勢(shì)指揮操。 5。小班以班級(jí)為單位，組織幼兒開(kāi)展交通安全知識(shí)教育活動(dòng)。 (1)通過(guò)游戲與實(shí)際生活相聯(lián)系的圖片，學(xué)會(huì)判斷對(duì)與錯(cuò)。 (2)學(xué)習(xí)安全過(guò)馬路學(xué)習(xí)看紅綠燈過(guò)馬路 。先看左邊是否有來(lái)車(chē)，沒(méi)有來(lái)車(chē)才走入車(chē)行道 。再看右邊是否有來(lái)車(chē)，沒(méi)有來(lái)車(chē)時(shí)就可以安全橫過(guò)道路了。 三、組織實(shí)施 1。有次序帶孩子到二樓禮堂坐好。 2。請(qǐng)幼兒觀看交通安全知識(shí)短片。 3。請(qǐng)交警宣教員講解交通安全知識(shí)及看各種標(biāo)志圖。 4。請(qǐng)交警宣教員教幼兒做交通手勢(shì)指揮操。 5。參觀交通安全知識(shí)圖片展。 6。組織幼兒進(jìn)行交通安全游戲。 7?；顒?dòng)結(jié)束各班幼兒在老師的帶領(lǐng)下有次序回教室 。教師小結(jié)活動(dòng)情況，并再次教育幼 兒注意各項(xiàng)交通安全。 活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與主題密切相關(guān)，脫離主題者不給分。 教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸或建議）； (6 分 )目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性； （ 5 分）準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)； (12 分 )建議與延伸適當(dāng)。（ 3 分） 第四篇： 2021 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)： 2508） 2021 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)： 2508）盜傳必究一、判斷題（每小題 1 分，共 20 分） 1．語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。(√ )2．后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。(√ )3．出生 21 天 5 個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。 ( )4．雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。 (√ )5．重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話(huà)所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。 (√ )6．把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽?zhuān)@是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。 ( )7．在確定幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，要把語(yǔ)言理解能力 和語(yǔ)言表達(dá)能力作為語(yǔ)言教育內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在教育過(guò)程中給予突出與強(qiáng)調(diào)。 (√ )8．?huà)雰赫f(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。( )9．“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。 ( )地掌握談話(huà)技能和規(guī)則，在談話(huà)活動(dòng)中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)。 ( )11．仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。 ( )供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合。 (√ )自發(fā)組織，教師利用 游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。 ( )，可以讓兒童在爬、跳、跑等一系列活動(dòng)中，多觀看教師的示范動(dòng)作。 ( )術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。 (√ )，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。 ( )，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話(huà)、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。 ( ) 中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。 (√ )加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。 ( )20.“地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過(guò)收集幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。 ( )二、填空題（每空 1 分，共 20 分） 頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，所以語(yǔ)言既是人類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，也是一種書(shū)面的符號(hào)。 、心理因素和社會(huì)因素。 和分析通常采用兩種方式：兒童說(shuō)出的句子中包含的語(yǔ)詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。 ：省略音、替代音、重疊音。 ：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。 ，“有趣的中心話(huà)題”包含三個(gè)特性：經(jīng)驗(yàn)性、新奇性、趣味性。 ：同時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和延時(shí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。 三、問(wèn)答題（前 3 題每小題 5 分，后 1 題每小題 10 分，共 25 分）28．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？答： (1)正確的價(jià)值觀。 (2)客觀公正的原則。 (3)參照性原則。 (4)連續(xù)全面性的原則。 另外還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)個(gè)體的差異性、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化等原則。 3 至 6 歲兒童開(kāi)展詞匯發(fā)展的教育活動(dòng)？答： (1)幫助幼兒豐富詞匯。①多讓幼兒學(xué)習(xí)實(shí)詞； ②在自然的交往中學(xué)習(xí)新詞。 (2)幫助幼兒正確理解詞義。④讓詞和相對(duì)應(yīng)的事物同時(shí)呈 現(xiàn)； ②運(yùn)用媒介資料，提供直觀的詞匯信息； ③學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品，提高幼兒詞匯理解水平。 (3)幫助幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯。①提供正確的用詞典范； ②及時(shí)而巧妙地糾正幼兒用詞錯(cuò)誤的現(xiàn)象； ③利用和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極使用語(yǔ)詞。 ，有哪幾個(gè)基本方法可供參考？答：(1)放手讓幼兒圍繞話(huà)題自由交談。 (2)鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話(huà)，真正形成雙向或多向的交流。 (3)在自由交談的活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。 (4)注意自由交談中的個(gè)別差異。 31．如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解《綱要》的語(yǔ)言教育目標(biāo)？答：