小學語文畫楊桃課堂觀摩感想(編輯修改稿)
2025-10-06 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么嗎 ? （生讀后敘述略） 師：誰能連起來完整地說一說呢 ?（生略） 師：大家看，寫事的文章就可以用串聯(lián)起 因、經(jīng)過、結(jié)果，來把握主要內(nèi)容。 【案例二】 師：默讀課文，想一想，課文主要講了什么？ 生：主要講了我把楊桃畫成了五角星，老師沒批評我，反而肯定了我。 師：很好?？墒菫槭裁茨兀肯旅?，我們一起來學習第一段?? 【反思】 “學習把握文章的主要內(nèi)容”應該是中段 閱讀教學的一個重點，也是難點。針對這篇文章，作者采取倒敘的手法，先回憶了爸爸的叮囑，又寫了畫楊桃這件事，最后寫了父親和老師的教誨讓我一生受益。結(jié)合三年級學生的實際，我認為可以利用教材訓練抓住事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行概括，至于課文的首尾兩段應該作為體會含義深刻句子的教學。（如果一定要概括到文章的主要內(nèi)容之中，也可以在體會完之后，再回過頭來進行二次概括。）第一位教師訓練扎實、講究方法；而第二位教師則將把握主要內(nèi)容當作了一個環(huán)節(jié)，匆匆而過。沒有關(guān)注到學生的問題所在，更沒有關(guān)注到全體學生。試想，長此以往，學生的閱 讀能力如何能夠提升？這“虛晃一槍”是“教過了”還是“教會了”？ 細節(jié)三：以讀代講，一標一點總關(guān)情 《畫楊桃》這篇課文的情節(jié)是伴隨著
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