中班語言優(yōu)秀教案活動梳子及教學(xué)反思大全(編輯修改稿)
2025-04-22 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范： 《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的 詩歌，今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的?? 2)引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。 a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察： 小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？ b)請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。 c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。 3)幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。 a)出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)： 小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。 教師作一次示范。 b)幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。 c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。 4)拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。 a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維： 現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？ b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動 現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。 教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。 幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。 教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹 朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動。 活動延伸： 為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。 在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。 教學(xué)反思： 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講 故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。 本文擴展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時代，由軒轅黃帝的王妃 方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。梳子的種類繁多，如 :檀木梳、棗木梳、桃木梳、牛角梳等。梳子在品種上分實用品梳、工藝梳、旅游梳、高檔精品梳、保健梳等五大系列 300多個品種。 第三篇 ：中班語言《梳子》活動反思 中班語言《梳子》活動反思 中班語言《梳子》活動反思 這首詩短小精悍，想象新穎奇特。詩歌從母女互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)擬為樹的梳子，船擬為海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一副生動美麗的畫面。當(dāng)風(fēng)吹動的時候，樹枝葉飛揚起來，仿佛被風(fēng)這把梳子梳順了長發(fā)，當(dāng)船航行的時候，大海被李開層層波浪，好像是梳理過的頭發(fā)。在這樣的想象美好又充滿溫情的前景中，幼兒能不為之快樂嗎 ?同時，也增長了幼兒對詩歌的興趣，欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。 活動一開始，教師告訴幼兒 所學(xué)詩歌的名字，并有表情地朗誦一遍詩歌后，提問 :“你從詩歌里聽到了什么？聽這首媽媽和我用梳子相互梳頭的詩歌時，你心理感到怎樣？”幼兒回答：“很高興、很幸福、很舒服、很快樂??”。幼兒對詩歌的后面四句。如風(fēng)和船真的是梳子嗎？為什么說風(fēng)是樹的梳子，船是海的梳子呢？引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和船像什么樣的梳子，為什么說風(fēng)和船像這些東西的梳子？從而幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌打好基礎(chǔ)。理解詩歌的比喻手法是活動的難點，經(jīng)過層層的遞進引導(dǎo)，幼兒掌握了詩歌的句式，能夠利用小圖片來嘗試仿編詩句，并能大膽的朗誦詩句最后 ，放音樂，請幼兒和教師一起隨音樂有表情地朗誦詩歌，朗誦時引導(dǎo)幼兒用動作來表演詩歌內(nèi)容，這樣即調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，同時，將活動推向高潮。 第四篇：中班語言優(yōu)秀教案《梳子》及教學(xué)反思 中班語言優(yōu)秀教案《梳子》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編，仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學(xué)會朗誦，激發(fā)孩子對媽媽的愛，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《梳子》含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學(xué)會朗誦。 在理解詩 歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編。 激發(fā)孩子對媽媽的愛。 能簡單復(fù)述詩歌。 理解詩歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動準
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