幼兒園小班音樂優(yōu)質(zhì)教案點評好聽的電話彩鈴及教學(xué)反思含五篇(編輯修改稿)
2025-04-22 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 flash 動畫 (撥打小鴨子的電話號碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒接電話 ) 鼓勵幼兒在音樂的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。 小鴨沒聽見，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。 重點指導(dǎo)： (1)鼓勵幼兒開口唱，指導(dǎo)語：愿意幫忙的孩子，要張開嘴巴唱一唱 ! (2)能聽伴奏大聲唱，指導(dǎo)語：小鴨子游的太遠了，我們聲音能再響一點嗎 ? (四 )感受不同音色的歌曲演唱，音色與動物的形象特征建立聯(lián)系。 欣賞 flash動畫，傳來粗粗的演唱聲，可能會是誰的彩鈴 ? 小熊的電話鈴聲又什么不一樣 ? 唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增強演唱的趣味性。 三、我的彩鈴真好聽：快樂歌唱 (一 )教師演唱一首幼兒學(xué)過的歌曲，作為自己的手機鈴聲 (二 )幼兒唱唱自己設(shè)計的歌曲鈴聲，鼓勵孩子唱出自己喜歡的歌曲，引導(dǎo)全體孩子跟唱呼應(yīng)?？上葐l(fā)幼兒說說哪些歌曲能做鈴聲，回憶學(xué)過的歌曲。 四、活動的延伸： 引導(dǎo)幼兒再找找，還有哪些好聽的電話鈴聲。 專家點評： 好聽的電話鈴聲 ，聽到這一歌曲和教學(xué)的名稱，人們立即會聯(lián)想到當(dāng)今社會科技的迅猛發(fā)展，無時無刻不在影響著我們的日常生活，科技改變著人們的生活、行為和思維的方式。 教師從電話鈴聲的改變、發(fā)展中獲得靈感，去擷取教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把人們司空見怪的鈴聲賦予它藝術(shù)性，這是本教學(xué)活動的一大亮點，教學(xué)內(nèi)容和形式既來源于生活，又是生活的藝術(shù)化。孩子們在這個活動中既欣賞、學(xué)唱了歌曲，更激起了對生活中美好事物的欣賞、感受和有興趣地關(guān)注，并能從事物的 聯(lián)系中獲得啟示，這層意義要遠遠大于學(xué)會歌曲本身，這一設(shè)計思路使教學(xué)活動內(nèi)涵更豐富，教學(xué)價值得到更高的提升。 從教學(xué)活動的實施來看，教師牢牢地牽住了 小動物打電話 這一情景，引 孩 入勝，在不知不覺中熟悉旋律，理解了歌詞，進入情景一同學(xué)唱，教學(xué)過程隨著情景的推進一氣呵成，借助情景使教學(xué)過程的環(huán)節(jié)之間連接順暢，師幼之間、幼兒與教學(xué)內(nèi)容之間的互動融洽自然，渾然一體。使得教學(xué)過程擺脫了為唱而唱的狹隘教學(xué)觀。尤其是最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒給自己制作的 手機 配鈴聲，給予幼兒充分地想象空間，大膽表達的機會，教學(xué)過程不僅給予 不同能力的幼兒留有自主發(fā)展的空間，也給了 好聽的電話鈴聲 這一內(nèi)容更好的詮釋，同時，師生是教學(xué)過程的共同創(chuàng)造者這一教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。 教學(xué)反思： 在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。 本文擴展閱讀：電話是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設(shè)備。早在十八世紀(jì)歐洲已有 電話 一詞，用來指用線串成的話筒 (以線串起杯子 )。電話的出現(xiàn)要歸功于亞歷山大格拉漢姆貝爾，早期電話機的原理為 :說話聲音為空氣里的復(fù)合振動，可傳輸?shù)焦腆w上，通過電脈沖于導(dǎo)電金屬上傳遞。貝爾于 1876年 3月申請了電話的專利權(quán)。 第三篇：幼兒園小班音樂：好聽的電話彩鈴 小班音樂：好聽的電話彩鈴 設(shè)計意圖： 本次活動依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性”這一精神，在活動設(shè)計 中充分挖掘音樂與其他領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對活動內(nèi)容、形式、方法進行了多重整合，將觀看、欣賞、聯(lián)想、演唱在富有趣味的情景中融為一體，讓幼兒在活動過程中，情不自禁地跟著學(xué)唱，主動地參與活動，在富有情趣的氛圍中感受音樂形象，自然而然地學(xué)習(xí)。 小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩??”，“喂，喂外婆嗎？星期天我來看你? ”孩子們樂此不彼，不亦樂乎！孩子的表現(xiàn)及當(dāng)今社會時尚、流行的“彩鈴”為我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶來靈感。我選擇節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲《誰找我》旨在讓幼兒在契 合心靈，契合時宜的情景中拓展經(jīng)驗，學(xué)唱歌曲，大膽積極地表現(xiàn)，使教學(xué)在無痕中演繹。 活動目標(biāo)： 在“打電話”情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰找我呀”。 嘗試用自己喜歡的歌曲，為“手機”配彩鈴。 重點：在“給動物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲。 難點：幼兒能遷移已有的歌唱經(jīng)驗，大膽的嘗試唱出自己的“彩鈴”。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：在主題活動“好聽的聲音”中，對生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。 材料準(zhǔn)備： 親子制作：幼兒和家長一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機。 多媒體課件： flash動畫 — 打電話。 活動過程： 一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對電話鈴聲的關(guān)注。 （一）聽聽、猜猜引起興趣 播放鈴聲音效， 聽！這是什么聲音？出示手機，引出電話鈴聲 （二）唱唱、跳跳，復(fù)習(xí)律動 播放律動音樂《寶寶打電話》（另附歌譜一） 你要找誰呀？找他干什么？（用問答的形式賦予游戲情景，鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。） 幼兒在音樂的伴奏下做律動。 電話叮鈴鈴，喂 喂 你好呀，請問你找誰？ XX快來聽電話！ 二、彩鈴聲聲唱：借助四個動物形象，運用層層遞進的方式，快樂學(xué)唱歌曲。 （一）感受旋 律 播放媒體，演唱歌曲：誰找我（出現(xiàn)手機和動物電話本，撥打電話號碼：電話號碼數(shù)字 1— 5， 4個數(shù)字為一組，）（另附歌譜二） 提問：小狗的電話鈴聲和剛才的電話鈴聲有什么不同？（是音樂鈴聲） 小結(jié)：會唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。 教師扮演小狗接電話，并說：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法） （二）熟悉歌詞 播放媒體動畫，重點傾聽，小兔聽到“彩鈴”在唱什么？ （鼓勵幼兒大膽的說出自己聽到的歌詞，教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌
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