【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理模式已經(jīng)建構(gòu)。班內(nèi)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就寢等一切事務(wù)都能通過(guò)小組管理實(shí)施，我賦予小組很大的自主權(quán)，如調(diào)桌、換組都由學(xué)生自主安排。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，自主管理能力大大提高，班級(jí)管理工作開(kāi)展井然有 序。 。學(xué)期初，組織學(xué)生制定期中目標(biāo)，學(xué)生（格式統(tǒng)一）的張貼于書桌右下角，班級(jí)張貼在班務(wù)欄。期中考試過(guò)后，及時(shí)重新明確目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我提出了班級(jí)總目標(biāo)：班級(jí)名次達(dá)到80 名以前，千名內(nèi) 6 人（ 200 名 1 人， 500 名前三人）。目標(biāo)幫助學(xué)生明確了前進(jìn)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本次期末考試，班內(nèi)千名內(nèi)有 7 人，較上學(xué)期進(jìn)步明顯。應(yīng)用目標(biāo)管理的過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，每個(gè)學(xué)生每次考試目標(biāo)達(dá)成情況，升降情況一目了然。 三、班級(jí)管理的不足： 班級(jí)管理工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，也存在很多的不足： 育不足。很多學(xué)生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，在學(xué)?；焯於热?，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真。 、紀(jì)律教育不到位。一學(xué)期班內(nèi)出現(xiàn)了兩次參與群體打架事件，尤其是韓芮事件，影響了班級(jí)形象和學(xué)校的聲譽(yù)。 節(jié)約，還存在買零食現(xiàn)象。 ，停留在上傳下達(dá)的層面上，沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃。 四、新學(xué)期班級(jí)管理思路： 。積極探索小組組建方法，小組管理的有效評(píng)價(jià)方式，善于反思，及時(shí)總結(jié)。努力形成一套有鮮明特色小組管理模式。目前，小組組建已接近尾聲。 。目標(biāo)要具體，分析及時(shí)，具體到每次 考試中每學(xué)科的分析。讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 。小組固定后，在上學(xué)期安靜文明建設(shè)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛討論制定班級(jí)文明公約，讓制度深入人心。 行班務(wù)認(rèn)領(lǐng)制。努力做到時(shí)時(shí)、處處有人管。 “創(chuàng)建平安班級(jí)”活動(dòng)。班內(nèi)制定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“平安小衛(wèi)士”、“平安小組”評(píng)比，將此項(xiàng)活動(dòng)推向深入。 。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)籌劃，精心準(zhǔn)備。改變傳統(tǒng)的“班主任磨豆腐”班會(huì)方式，做到“學(xué)期有主題，期期有主題”。 以上四個(gè)方面就是我今天匯報(bào)交流的內(nèi)容，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。新學(xué)期新的征程，讓我們攜起手來(lái)，為了孩子美好的明天，共譜班級(jí)管理工作的新篇章！ 2021 年 3 月 13 日 第三篇：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任 做一個(gè)有愛(ài)心的班主任 JianshanJuniorMiddleSchoolLiJun 我想，在我們學(xué)校沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的班主任，沒(méi)有得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的班主任。無(wú)論哪個(gè)班主任都有一顆管好班級(jí)的上進(jìn)心和責(zé)任心，關(guān)鍵是我們?nèi)狈茖W(xué)的管理理念的指導(dǎo)，缺乏管理班級(jí)的方法。我也是一樣，尤其是在今年的班級(jí)管理中，我明顯感覺(jué)到了初三升學(xué)的壓力，學(xué)生管理的吃力，感覺(jué)自己是一個(gè)有責(zé)任心，但缺乏智慧的班主任。 目前，我班出現(xiàn)了兩個(gè)主要問(wèn)題 : 一、尖子生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)上是學(xué)生不急老師急，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、被動(dòng)，而且缺乏好的學(xué)習(xí)方法。 二、后進(jìn)生多，行為習(xí)慣差，緊張的學(xué)習(xí)生活 成了他們枯燥的生活牢籠。這部分學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，也沒(méi)有足夠的活動(dòng)釋放自己的能量和情緒，導(dǎo)致學(xué)生屢屢違紀(jì)，學(xué)習(xí)學(xué)不好，連地也掃不好。自暴自棄是這群學(xué)生的普遍心理。而我個(gè)人在班級(jí)管理過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：恨鐵不成鋼的情緒高漲，恨不得將后進(jìn)生拔苗助長(zhǎng)，我管的多，講的多，罵的多，學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)去的少，改進(jìn)少，師生關(guān)系演變成了貓抓老鼠的游戲，基本上沒(méi)有感情，師生關(guān)系表面和諧，實(shí)際上是兩條平行線。 為此，我覺(jué)得我應(yīng)該從以下三方面改進(jìn)自己的工作： 加強(qiáng)學(xué)生的理想目標(biāo)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 ，憂學(xué)生所憂，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。 賞識(shí)學(xué)生，允許學(xué)生放錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，而不是讓學(xué)生感覺(jué)到班主任只關(guān)心三項(xiàng)競(jìng)賽，譬如掃地，就要上升到“一屋不掃何以掃天下”的層面，上升到學(xué)生的自我管理、自我約束層面上來(lái)。擺正班主任的位置，不是學(xué)生的訓(xùn)斥者，而是學(xué)生的監(jiān)督者，讓學(xué)生自己制定放錯(cuò)的懲罰制度，然后就可以以法辦理，讓學(xué)生心服口服。 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象 班主任是師生關(guān)系的中心，就像晚上的月亮，學(xué)生是群星閃耀。班主任的形象不是一成不變。上課時(shí)幽默風(fēng)趣，組織活動(dòng)時(shí)富有激情和活力，生活上智慧、理智，思 想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理。批評(píng)形式多樣，把握尺度，不能傷害學(xué)生的自尊心。 總之，做一個(gè)富有愛(ài)心的班主任，以愛(ài)育愛(ài)，建立與學(xué)生的感情。必須在工作上明確三點(diǎn)： ，用愛(ài)與責(zé)任，托起明天的每一個(gè)太陽(yáng)。 ，相信人人能成才。承認(rèn)差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的天賦、氣質(zhì)、性格施教，多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子擁有自信。 3.“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以掛住幾十顆心”。但是愛(ài)并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，