幼兒園大班語言優(yōu)秀教案豬寶貝的快樂生日及教學(xué)反思[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2025-04-22 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大班幼兒已經(jīng)具備根據(jù)畫面創(chuàng)編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過觀察畫面和結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動(dòng)，究其原因，是幼兒對(duì)圖片中的細(xì)節(jié)缺乏關(guān)注。 由此，在活動(dòng)中我通過操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、理解畫面的細(xì)節(jié)，激發(fā)幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質(zhì)量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導(dǎo)入，為它接下來一系列助人為樂的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用FLASH 技術(shù)將畫面一分解成兩幅圖，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)并驗(yàn)證，還重點(diǎn)練習(xí)了角色之間的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒 用適當(dāng)?shù)男稳菰~來贊美小紐扣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探索如何講述細(xì)節(jié)，共同完成了第一次示范講述，即根據(jù)畫面一創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據(jù)畫面二創(chuàng)編多個(gè)不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制小書，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的講述思路和方式，獨(dú)立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫面。第五環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂，并鼓勵(lì)幼兒講述自己幫助他人的經(jīng)歷，真正實(shí)現(xiàn)從 故事 到 生活 的轉(zhuǎn)變。總之，本活動(dòng)層層推進(jìn)，既注重培養(yǎng)幼兒的語 言表達(dá)能力，又注重促進(jìn)幼兒觀察、想象、思維能力的發(fā)展。 活動(dòng)目標(biāo)： ，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。 ，能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞來贊美小紐扣。 。 。 ，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件 快樂的紐扣 ，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。 活動(dòng)過程： 一、師幼談話，引出故事 師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎？ 幼：輪子／餅干／瓶蓋?? 師：圓溜溜的東西可真多??！今天我也帶來了一樣圓溜 溜的東西?？纯?，是什么呀？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。） 幼：有點(diǎn)像紐扣。 師：對(duì)了。它是一顆快樂的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì)幫助誰，是怎么幫助它們的。 二、觀察畫面一，師幼共同創(chuàng)編故事 （ 1），引出第一段故事。 師：畫面上有誰？ 幼：小老鼠。 師：小老鼠在干什么？它的車子怎么樣了？ 幼：小老鼠的車少了一個(gè)輪子。 師：真的。小老鼠的汽車缺了一個(gè)輪子，不能開了。那小紐扣可能會(huì)怎么幫助它呢？ 幼：小紐扣可能會(huì)給小老鼠買一個(gè)輪子裝上去。 幼：小紐扣會(huì)幫助小老鼠找輪子。 幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。 師：我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。 [課件畫面切換到畫面一中的（ 2） ]哇，小紐扣真的變成了車輪！小老鼠真喜歡這個(gè)紐扣輪子啊。它會(huì)對(duì)小紐扣說什么呢？ 幼：謝謝！ 師：小老鼠除了說 謝謝 ，它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢！它是這么說的： 多么好玩的紐扣輪子??！ 大家一起說說看。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也用多么加一個(gè)好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子??！ 師：這句話說得真好聽！我們跟他學(xué)一學(xué)！還有嗎？ 幼：多么舒服的紐扣輪子?。? 幼 ：多么滑稽的紐扣輪子??！ 師：聽了這么多贊美的話，小紐扣說： 你快樂就是我快樂！ 師：小紐扣是怎么說的？ 幼：你快樂就是我快樂！ 。 師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂?。∥覀儼堰@件快樂的事情完整地來講一講，好嗎？ 三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個(gè)故事 、想象、講述畫面二的情節(jié)。 師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰？ 幼：小兔子。 師：小紐扣變成了什么？ 幼：金牌！ 師：你怎么看出來的？ 幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。 師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢？ 幼：小兔子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。 師：還有其他原因嗎？ 幼： 龜兔賽跑 第二場(chǎng)比賽開始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)比賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎(jiǎng)勵(lì)小兔子。 師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看！它會(huì)對(duì)小紐扣怎么說呢？請(qǐng)你像前面一樣也用 多么 加好聽的詞來說一說。 教學(xué)反思： 活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 本文擴(kuò)展閱讀：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。 13 世紀(jì)，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。
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