幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教案愛(ài)護(hù)玩具及教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)
2025-04-22 10:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思 小班社會(huì)教案《愛(ài)護(hù)玩具》含反思適用于小班的社 會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展動(dòng)手能力，懂得玩完玩具要放回原處，會(huì)收拾玩具，初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，快來(lái)看看幼兒園小班社會(huì)《愛(ài)護(hù)玩具》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： ，會(huì)收拾玩具。 。 。 、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 懂得玩完玩具要放回原處。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)會(huì)“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景表演： 布娃娃哭了。老師帶領(lǐng)幼兒游戲，配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。 ，尋找到正在哭的布娃娃。 ，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問(wèn)：“布娃娃，為什么哭 ?” ，知道是小朋友玩了，沒(méi)有把他送回家。 ，使其發(fā)出笑聲，說(shuō)一說(shuō)：“娃娃為什么笑了 ?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。 二、游戲： “誰(shuí)走錯(cuò)了” (請(qǐng)幼兒閉上眼睛 )。 ，調(diào)換或散放各處。 ，哪些玩具放錯(cuò)了地方，請(qǐng)個(gè)別幼兒送玩具回家。 三、談?wù)摗? 在玩完了玩具，或者是活動(dòng)完了的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做 ? 教學(xué)反思： 為了培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好的“玩完玩具要收拾”的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，幼兒通過(guò)布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的習(xí)慣不好，通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道了玩完玩具或者是活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時(shí)地提醒幼兒培養(yǎng)這一好習(xí)慣?；顒?dòng)開(kāi)始，教師利用一個(gè)娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒注意力，使幼兒很快的投入活動(dòng)中。然后通過(guò)教師一步一步地引導(dǎo)，使幼兒漸漸明白了，布娃娃的哭是我們的不良習(xí)慣引起的，大大調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的心理，為幼兒 主動(dòng)地參與活動(dòng)奠定了一定的良好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)的游戲形式和我們本次國(guó)培訓(xùn)活動(dòng)中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的都很積極，能夠主動(dòng)的參與活動(dòng)。不足之處是，最后的討論不夠深刻，不夠具體，希望在以后的活動(dòng)中能夠注意這一點(diǎn)。 本文擴(kuò)展閱讀：玩具，泛指可用來(lái)玩的物品，玩玩具在人類社會(huì)中常常被作為一種寓教于樂(lè)的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹(shù)枝等等的非人工東西，對(duì)玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣(mài)的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽(tīng)的和觸摸 的東西，都可以叫玩具。 第四篇：幼兒園小班社會(huì)教案：愛(ài)護(hù)玩具 幼兒園小班社會(huì)教案：愛(ài)護(hù)玩具 一、活動(dòng)目標(biāo)： 了解玩具損壞的原因。 通過(guò)新舊玩具的對(duì)比，知道如何愛(ài)護(hù)玩具。 產(chǎn)生對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)之情。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種損壞的玩具。如：破汽車(chē)、破茶杯等等。 新玩具若干；一只小白兔玩具手偶。 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，紅色蠟筆每人一支。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）給幼兒提供各種損壞的舊玩具，讓幼兒玩一玩知道玩具被損壞了就不能玩。 1
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