吹泡泡——教學反思(編輯修改稿)
2025-04-21 20:12 本頁面
【文章內容簡介】 吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡 泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。 活動結構分為興趣 —— 游戲 —— 創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發(fā)現(xiàn)。最后進行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)科學活動。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣 教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。 在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。 二、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲“吹泡泡”吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎 ?你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。 在這個環(huán)節(jié)中，利用“游戲”的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。 三、繼續(xù)玩“吹泡泡”游戲，引導幼 兒觀察吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么顏色？ 教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！ 在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。 四、教師 與幼兒共同制作泡泡水。 教師：孩子們，泡泡水好玩嗎？你們知道是怎樣制作的嗎？ 孩子們相互討論，找出制作泡泡水的方法，教師把孩子們的討論結果記錄下來并進行試驗。 教師分發(fā)操作材料與幼兒一起試制泡泡水： 把適量的洗潔精倒在瓶子里； 倒上適量的水用吹管進行攪拌； 把洗潔精攪拌均勻，泡泡水就做成了。 在這個環(huán)節(jié)中，我讓孩子自己動手制作泡泡水，讓孩子們獲得探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣，科學活動不僅僅局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重，因此在這個過程中孩子們有討論、有 創(chuàng)新、有制作，不僅鍛煉了孩子們的動手操作能力，更使孩子們創(chuàng)造性得到了提高。 在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我幼兒提供了多種操作材料，讓幼兒自己操作，給他們充分探索的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在操作，都在實驗，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。 總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。附教案： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣 教師：小朋友
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