吹塑版畫(huà)教案(編輯修改稿)
2025-04-21 20:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化遺產(chǎn)的意識(shí)。承啟前一單元版畫(huà)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員以吹塑紙?zhí)畈拾娈?huà)形式表現(xiàn)佛像及古代人物活動(dòng)，增強(qiáng)觀察、記憶、表現(xiàn)和創(chuàng)作素養(yǎng)。同時(shí)為下一次美術(shù)欣賞活動(dòng) —— 《敦煌神韻之雕塑》的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 本次活動(dòng)的對(duì)象為少年宮繪畫(huà)二班兒童畫(huà)高級(jí)班學(xué)員 24 人，年齡在910 歲，處于繪畫(huà)圖式期，好玩、好動(dòng)、好奇、好思、好問(wèn)，樂(lè)于用自己的眼光看世界，尤其對(duì)新鮮事物感興趣，有強(qiáng)烈的想象創(chuàng)造欲望。經(jīng)過(guò)了兩年多的兒童畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繪畫(huà)表現(xiàn)力逐步成熟，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，但知識(shí)面不夠?qū)?、?xiě)實(shí)表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： （ 1）、了解敦煌壁畫(huà)的題材內(nèi)容，通過(guò)代表作品分析、了解中國(guó)古代宗教壁畫(huà)的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就。 （ 2）、以吹塑紙?zhí)畈拾娈?huà)技法表現(xiàn)敦煌佛像，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力、想象力和創(chuàng) 造力。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)組織學(xué)員積極參與欣賞、討論、探究、體驗(yàn)、刻印創(chuàng)作、輔導(dǎo)、評(píng)議 等活動(dòng)，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)魅力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （ 1）、通過(guò)精美絕倫的敦煌壁畫(huà)的欣賞，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化和匠心獨(dú)運(yùn)的中國(guó)人民的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。 （ 2）、樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)保護(hù)和傳承民族文化遺產(chǎn)的使命感。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) —— 了解敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)成就和價(jià)值，表現(xiàn)以敦煌壁畫(huà)形象為主題的版畫(huà)作品。 教學(xué)難點(diǎn) —— 對(duì)敦煌藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。 五、教法設(shè)計(jì)： 情境教學(xué)法：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作者胸有境 ,入境始與親”，本活動(dòng)充分利用動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)作摹仿、視頻、圖片、音樂(lè)烘托等，創(chuàng)設(shè)融形象、聲音、舞蹈、繪畫(huà)于一體的特定的欣賞情境，努力營(yíng)造和渲染一個(gè)開(kāi)放，寬松、和諧的教學(xué)氛圍，持續(xù)吸引學(xué)員的注意力，以喚起學(xué)員情感的共鳴，使學(xué)員自然的走進(jìn)敦煌，感悟美好。 欣賞解析法 :通過(guò)賞析、品味、分析敦煌石窟代表性的壁畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)員感受壁畫(huà)的形式美感和文化內(nèi)涵，提高對(duì)壁畫(huà)藝術(shù)美的鑒賞審美能力。并通過(guò)敦煌壁畫(huà)的 解析，讓善良誠(chéng)信、愛(ài)憎分明、懂得感恩等德育的暖流在課堂里盡情流淌，激發(fā)學(xué)員關(guān)心、熱愛(ài)和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和發(fā)奮圖強(qiáng)、振興中華的高尚情操。 問(wèn)題引導(dǎo)法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此我把質(zhì)疑，釋疑作為活動(dòng)過(guò)程的重要組成部分，抓住欣賞教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)員大膽思考想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。 六、學(xué)法設(shè)計(jì)： 資料收集法：活動(dòng)前讓學(xué)員收集有關(guān)敦煌石窟資料，如有關(guān)石窟藝術(shù)的歷史、典故、 藝術(shù)特點(diǎn)、代表作品等資料，使學(xué)員在活動(dòng)之前做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)熱身。 合作探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中， 這種需要特別強(qiáng)烈?！毙Ｍ饨逃⒅嘏囵B(yǎng)綜合素養(yǎng)，學(xué)員不但要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度，開(kāi)朗的性格及善于與人協(xié)作的精神。集眾人之智慧、取長(zhǎng)補(bǔ)短仍是優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，本活動(dòng)采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式，努力給學(xué)員之間提供更多討論、交流和合作機(jī)會(huì)。讓學(xué)員通過(guò)集體探究、評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，分享彼此的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)員的創(chuàng)作思路。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)敦煌藝術(shù)的影像資料、課件、背景音樂(lè)，多種繪畫(huà)工具備選。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)員課前搜集敦煌壁畫(huà)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和圖片資料。 八、課時(shí)： 120分鐘 九、教學(xué)過(guò)程： （一）、視聽(tīng)導(dǎo)入、走進(jìn)敦煌 觀看紀(jì)錄片《大敦煌》視頻片斷，在我國(guó)西北，中西文化交流的國(guó)際通道 —— 絲綢之路的茫茫沙漠里，有一所歷史悠久、規(guī)模龐大的美術(shù)博物館。這所博物館已經(jīng)設(shè)立了一千五百多年，它有四百八十個(gè)依山開(kāi)鑿的陳列室，陳列著十分精美的古代繪畫(huà)和雕塑，展開(kāi)排列起來(lái)有二十五公里長(zhǎng)呢，被列為世界文化遺產(chǎn)，這就是舉世聞名的中國(guó)四大石窟之一敦煌石窟。 進(jìn)一步觀看生動(dòng)有趣的《九色鹿》動(dòng)畫(huà)片片斷，故事分享：佛祖釋迦牟尼前生是一只忘我無(wú)私的九色鹿王，他救了一個(gè)落水將要淹死的人，卻反被此人出賣(mài)。故事贊揚(yáng)了九色鹿，也宣傳了因果報(bào)應(yīng)的思想，這一 引人入勝、寓意深刻的故事就源于敦煌壁畫(huà)?，F(xiàn)在就讓我們一起去探秘敦煌壁畫(huà)吧。 板書(shū)課題：美術(shù)欣賞活動(dòng) —— 《敦煌神韻之壁畫(huà)》 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：先以視頻觀看和簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)員對(duì)敦煌石窟有個(gè)概略的了解，再以七色鹿動(dòng)畫(huà)片拉近學(xué)員與敦煌的心理距離并自然導(dǎo)出欣賞課題，
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