【文章內(nèi)容簡介】 生羅列出來，讓學生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。 如： 人而無信，不知其可也 —— 孔子 言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。 —— 荀子信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無 不待是以生者?！?朱熹若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。 —— 盧照齡你必須以誠待人，別人才會以誠相報。 —— 李嘉誠 8 一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。 —— 張瑞敏 真誠到永遠。 —— 海爾著名廣告語 一絲一毫關乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。 —— 林達生 品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產(chǎn)。 —— 英國商人 二、我愛閱讀 《手影戲》，自主積累詞語。 文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。 第三篇：人教版八年級英語下冊教案第八單元 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 Unit8Whydon’ tyougetherascarf? 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 全國中考信息資源門戶網(wǎng)站 第四篇：人教版四年級下冊語文第八單元教案 第八單元 29 寓言兩則 教學目標知識與技能 ,體會到學習要練習好基本功和防微杜漸 ,不要諱疾忌醫(yī) ,要善于聽取別人正確意見的道理。 、會寫本課生字。正確讀寫詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。提出問題和大家討論 ,勇于發(fā)表自己的看法。 過程與方法：流利、有感情地朗讀課文。提出問題和大家討論 ,勇于發(fā)表自己的看法。 情感態(tài)度與價值 :體會到學習要練習好基本功和防微杜漸 ,不要諱疾忌醫(yī) ,要善于聽取別人正確意見的道理。重點難點 把握課文主要內(nèi)容 ,聯(lián)系上下文 ,結(jié)合重點詞句體會人物心理 ,勇于發(fā)表自己的見解。教學準備 。課件教學課時兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 ,讀通課文 ,認讀生字、新詞。 本功 ,要勤 奮、有毅力的道理。教具準備 紀昌勤奮練習眼力的句子。教學過程一解題導入 :紀昌學射。 :我們讀過許多寓言故事 ,從中學習到許多做人的道理。今天 ,我們來學習《紀昌學射》這篇寓言。你從題目中知道了什么 ?(描寫紀昌學習射箭的事。 )還想知道什么 ?(跟誰學 ,怎樣學 ,結(jié)果怎樣。 )二自讀課文 :(1)自讀課文 ,了解課文的主要內(nèi)容 ,讀準生字 ,記住字形。 (2)把不懂的問題記錄下來。 ,同桌交流。三全班匯報 字。 “妻”第三筆右邊出頭 ?！按獭钡谒墓P是“豎”。 。 (1)可 以用題目擴展法。 (紀昌跟誰學 ,怎樣學 ,結(jié)果怎 樣。 )(2)可以用六要素的串聯(lián)法。 (時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果 )(紀昌想學射箭 ,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力 ,先使眼睛盯著一個目標 ,一眨不眨 ,后練把極小的東西看成一件很大的東西。紀昌照做后 ,飛衛(wèi)才開始教他放箭。后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 )生帶著疑問進行交流討論。 (1)飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練習眼力 ,而不先教他開弓引箭 ?①紀昌是怎樣練眼力的 ?讀讀有關的句子。 (出示相關句子 ,讀、說、體會。 )②紀昌練習眼力 ,與射箭百發(fā)百中有什么關系 ?小結(jié) :練眼力是射箭 的基本功。學射箭如此 ,學習其他技能也要練基本功 ,你能舉例談談嗎 ?如 :游泳、騎車、使用電腦?? (2)紀昌成為神射手 ,除了基本功扎實外 ,你認為還有什么原因 ?(紀昌學習的恒心和毅力 ,有名師的指導。 )四有感情地朗讀課文 ,練習講故事 第二課時 教學目標 ,認讀生字、新詞 ,有感情地朗讀課文。 。教具準備準備例文幻燈片。教學過程一激情導入 :扁鵲治病。 :同學們 ,你們聽說過古代名醫(yī)扁鵲嗎 ?請說說對他的了解。 (扁鵲 :春秋戰(zhàn)國時期的名醫(yī)。姓秦 ,名越人 ,字扁鵲。創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法 ,尤其擅長望診和切診。四診法被中醫(yī)沿用至今。 ) ,我們就來學習扁鵲治病的一個故事。二初讀課文 ,讀準字音。 。 思考 :扁鵲幾次見蔡桓公 ,都說了什么 ,結(jié)果怎樣 ?自己的啟示。三交流討論 ,讀準“蔡 (c224。i)桓 (hu225。n)公、敷 (fū)燙 (t224。nɡ)、骨髓 (suǐ)”等詞。 。 。 (1)扁鵲是名醫(yī) ,蔡桓公為什么不相信他 ?讀蔡桓公的話 體會。 (2)明知蔡桓公不信 ,扁鵲為什么三番五次地去提醒 ?(3)扁鵲為什么在蔡桓公病發(fā)的前幾天就跑到秦國去了 ?(蔡桓公根本沒有感覺到自己有病 ,根本不相信扁鵲的話。扁鵲出于醫(yī)德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓 ,扁鵲知道自己無法治好 ,跑到秦國是出于安全的考慮。 )生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。 。 蔡桓公怎樣才不會死呢 ?(聽取別人意見、提前治療、不固執(zhí)等。 )四拓展延伸 如果跨越時空 ,你就面對著蔡桓公 ,你想對他說什么 ?請以“跨越時空的對話”為題寫下來。 出示例文幻燈片 : 我說 :“蔡桓公 ,你現(xiàn)在病入膏肓 ,不后悔嗎 ?扁鵲那么有名的醫(yī)生 ,幾次勸你治病 ,你卻固執(zhí)己見 ,絲毫不聽從。現(xiàn)在造成這種不可收拾的局面 ,真是讓人嘆息呀 !” 蔡桓公說 :“你批評得很對。我快要死了 ,沒有別的愿望 ,只希望大家能從這件事中吸取教訓 ,不要諱疾忌醫(yī) ,重蹈我的覆轍。” 板書設計 課堂作業(yè) ,寫詞語。子針捆精會神 。 (1)紀昌 (不僅 )能盯著一個目標 ,眼睛一眨不眨 ,(而且 )能把極小的東西看成很大的東西。 (2)(因為 )紀昌勤奮刻苦地練習眼力 ,(所以 )才成為百發(fā)百中的射手。 ,是怎樣勸的 ?蔡桓公又是怎樣說的 ?結(jié)果如何 ?第一次 ,扁鵲說 :“您皮膚上有點兒小病。要是不治 ,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹f :“我的身體很好 ,什么病也沒有?！钡诙?,扁鵲說 :“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了 ,要不治還 會加深。”蔡桓公很不高興 ,沒理睬他。第三次 ,扁鵲說 :“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里 ,再不治會更加嚴重。”蔡桓公聽了非常不高興。第四次 ,扁鵲遠遠望見蔡桓公 ,掉頭就跑 ,后來告訴蔡桓公派來的人 :深入骨髓 ,只能等死。不久 蔡桓公病死了。 ,你從中受到了什么啟發(fā) ?《紀昌學射》 :學習做事要先練基本功 ,要刻苦努力 ,持之以恒。 《扁鵲治病》 :防微杜漸 ,善于聽取別人的意見。 。 (1)一邊有水一邊干。 (汗 )(2)兩人同在土堆上。 (坐 )(3)千張口 (舌 )。(4)一休 (體 )。 30 文成公主進藏 教學要求知識與技能 ,受到民族團結(jié)的教育 ,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。 ,讀讀記記詞語。 。抓住課文主要內(nèi)容 ,練習簡單地復述故事。 過程與方法；認識本課生字，抓住課文主要內(nèi)容 ,練習簡單地復述故事。 情感態(tài)度與價值觀 。了解文成公主的功績 ,受到民族團結(jié)的教育 ,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。 重點難點 了解故事內(nèi)容 ,簡要講述故事 ,激發(fā)閱讀民間故事的興趣。 教學準備 。多媒體課件教具準備 學生搜集有關文成公主的資料 ,準備文成公主進藏圖。教學課時一課時 一課時 教學過程一激情導入 ? :(播放文成公主進藏圖 )你們知道嗎 ?文成公主知書達理 ,她不畏艱險、遠嫁吐蕃 ,為促進內(nèi)地與西藏之間經(jīng)濟文化交流 ,增進漢藏兩族人 民親密友好的合作關系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主 ,把她當成神一樣崇拜。因此 ,民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天 ,我們要讀的就是其中的一個故事。 二讀提示自學課文 ,明確自讀要求。 (1)了解故事的經(jīng)過 ,簡要講述。 (2)讀了課文之后的感受。 (3)把疑問記錄下來。 。三匯報交流 ,讀出自己的理解。 :求婚 :試使臣智慧 ,答應求婚。 ↓ 進藏 :出發(fā)搭橋過河撒羊毛過沼澤住石屋寫血書神鳥報吉祥背乃巴山進藏 ↓ 貢獻 :來往密切 ,促進發(fā)展。 疑問 :(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主” ?①鮮花和絹花 ,一真一假 ,暗示了真假公主。 ②公主和其他人什么都一樣 ,只有頭上的鮮花不一樣 ,這也是唯一能看出區(qū)別的地方。 ③鮮花配公主更顯其高貴美麗。 (2)文成公主怎能背得動乃巴山呢 ?人們喜愛文成公主 ,把她當成神一樣崇拜 ,因此故事中的文成公主被神化了 ,有了超乎尋常的能力 ,展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事 ,快來找找。 (建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。 ) ,按故事發(fā)展順序練習講述課文。 (注意思路要清晰 ,重點講清進藏途中的幾件小事。 )。 。 (為漢藏兩族團結(jié)而不畏艱險 ,精神可敬 。為內(nèi)地與西藏的經(jīng)濟交流作出的貢獻令人佩服 ,值得學習。 )四拓展延伸 公主進藏的故事。 。 板書設計 課堂作業(yè) ,用“”表示。吐蕃 (fānbō) 沼澤 (zhǎozhāo)即使 (j236。j237。)可惡 (w249。226。)耕種 (zh238。ngzhǒng)既然 (j236。j237。) 。 文成公主到了達尤龍真這個地方的時候 ,可惡的烏鴉飛來說了壞話。 它問 :“公主 ,你要到哪兒去呀 ?”文成公主說 :“我要去找松贊干布?！? 。 (1)文成公主進藏途中 ,經(jīng)歷了哪些事情 ?①用樹干搭橋過河。②撒一把羊毛 ,走過沼澤地。 ③修石屋紀念松贊干布。④遇神鳥 ,動身前往拉薩。⑤乃巴山擋路 ,把它背到旁邊。 (2)讀課文最后一個自然段 ,思考 :文成公主的貢獻是什么 ?文成公主不僅使西藏和內(nèi)地的往來更加密切 ,而且促進了西 “王”字的兩邊或上面加上三畫 ,使它變成新字。汪呈住瑪藏經(jīng)濟文化的發(fā)展。 31 普羅米修斯 教學要求知識與技能 ,體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。 、會寫本課生字。能正確讀寫詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。學習概括課文主要內(nèi)容的方法 ,抓住有關語句 ,揣摩人物的心情。 過程與方法；在朗讀中 體會情感。 情感態(tài)度和價值觀；體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。重點難點 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神 ,從有關語段的描寫中體會人物的心情 ,學習復述故事。 教學準備；課件課外讀物有關希臘神話。教學課時兩課時教學過程 第一課時 教學目標 ,讀準字音 ,讀通句子。 ,理清課文思路。教具準備資料投影片。教學過程一激情導入 我們都知道 ,在我國古代的神話傳說中 ,人是女媧造出來的 ,她用泥捏成人形 ,給人以生命。為了人類的幸福 ,女媧還歷盡辛苦 ,煉石補天。