幼兒園大班語言教案有趣的水及教學反思共五則(編輯修改稿)
2025-04-21 09:24 本頁面
【文章內容簡介】 形式，充分發(fā)揮想象進行創(chuàng)編，充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂中學習。 根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點 從活動目標反思：幼兒園語言教學的任務，制定了三個教學目標。 情感目標：引導幼兒感受、理解詩歌里對水的喜愛。 知識目標 .：理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗誦詩歌。 能力目標：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。教學的重點是：理解詩歌的內容初步有感情的朗誦詩 歌教學的難點：根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng) 活動過程中的反思：《綱要》明確提出了 創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。 還提出了讓幼兒 想說、敢說 。引入活動中，我設計讓幼兒壁上眼睛，傾聽水的聲音，讓幼兒有了想說的情感基礎，再通過圖片的形式，讓幼兒有了學習的興趣。我先采用了分句跟誦法，因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了 4 個不同的場景，完整教學 不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分句跟誦法，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。然后才是讓幼兒完整朗誦，讓幼兒對學習內容有了完整性的記憶，完成了教學的重點。在訪編活動中，《新綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。根據(jù)大班幼兒的語言能力來考慮，我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，考慮詩歌的結構不是很簡單，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的水的圖片。讓幼兒根據(jù)圖片，圖譜 思考，訪編，經(jīng)過教師的引導示范和幫助讓幼兒在探索中自主的嘗試訪編，突破教學的難點 活動不足 （一）在活動過程中，要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，幼兒的知識經(jīng)驗，生活經(jīng)驗不足，對事物間的依存關系不了解。這在訪編過程中就會遇到阻礙，在活動前我應該讓幼兒先熟悉各種各樣的水。比如水的各種形態(tài)，水的顏色等等。 （二）由于幼兒的知識能力與語言傾聽表達能力有個別差異，在一次活動有限的時間內，即要學習詩歌，又要訪編詩歌，就可能導致個別幼兒無法真正學習體會詩歌內容，無法感受詩歌的優(yōu)美意境，也就無法進行訪編， 所以我認為可以對部分幼兒進行二次學習體驗詩歌內容后，才能訪編詩歌 （三） .在最后仿編的環(huán)節(jié)中， 在仿編詩歌部分，使用的圖片等給幼兒提示，幼兒在成功仿編后，產(chǎn)生了自豪感和進一步探索和仿編的欲望，但是教師沒有及時大膽放手讓幼兒根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗，自主仿編，從一定程度上制約了幼兒的想象 ,如果能用實物，例如檸檬水，汽水，冰水，熱水，讓幼兒親自體驗一下，可能會更有利于幼兒想象，這是我本次活動的不足。 小百科：水，化學式為 H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液 體，被稱為人類生命的源泉。 第三篇：幼兒園大班美術教案及反思教學反思：有趣的圖案 幼兒園大班美術教案及反思教學反思： 有趣的圖案 目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。 準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第 19 頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為 4 厘米和 3 厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 過程： 一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形） 二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。 三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。 修改后活動方案： 目標與上面同。 準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。 對稱及不對稱圖片若干。 操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。 過 程： 一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。 二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。 三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。 四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。 活動設計的反思： 這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式 ,幼兒在活動中永遠是處于
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