【文章內(nèi)容簡介】 景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。 ２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空） ３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。 指名完成填空。 生字詞正音。 理解詞意。 你看到了哪些秀麗神奇的景色？ ４．齊讀第１自然段。 ５．指導(dǎo)背誦。 ６．揭示課題。板書：黃山奇石 ７．釋題。奇石就是指──（怪石） 奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石） ８．質(zhì)疑。 看了課題，小朋友有什么問題提出來？ 三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。 １．自由輕讀課文。 課文里邊向我們介紹了哪些奇石。 ２．讀后交流。 介紹了哪些奇石？ 板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”?? 哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？ 小結(jié)。 四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。 學(xué)習(xí)第２自然段 １．過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石?奇 ?在哪兒呢？” 咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書） ２．指名讀第２節(jié)。 課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。 ３．質(zhì)疑問難。 ４．理解。 （放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？ 為什么說“仙桃石”是奇石呢？ 板書：好像??飛落 ５．指導(dǎo)朗讀。 ６．背誦。 學(xué)習(xí)第３自然段 ７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。 （多媒體顯示：“猴子觀?！保? 課文中是怎樣介紹的？ ８．默讀第３節(jié)。 找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③） ９．指名分句讀。 １０．分句理解。 第１句說什么？ 看圖理解“陡峭” 第２句說什么？ 誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？ 板書：抱蹲望 指名分解動(dòng)作表演。 評(píng)議。 這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟? １１．看圖練說。 （多媒體顯示：第２自然段填空） １２．指導(dǎo)朗讀。 １３．指導(dǎo)背誦。 五．小結(jié)談話。 六．學(xué)習(xí)生字。 １．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語） ２．指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆ 附板書： ┌“仙桃石”好像??飛落 │“猴子觀?！北Ф淄? 黃山奇石┤“仙人指路” │“金雞叫天都” 第二課時(shí) 一、回憶導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？ （引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣） 二、激趣導(dǎo)入 這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？ 三、學(xué)習(xí)課文 （一）整體感知 首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第 二、 三、 四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？ （學(xué)生回答，相機(jī)板書： ） （二）分層學(xué)習(xí) １、學(xué)習(xí)第二段 （１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片） （２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說） （３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。 （４）指導(dǎo)朗讀 說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！ ２、學(xué)習(xí)第三段 （１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有 趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。） （２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。） ①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子） ②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？ ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） （欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。） ④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片） （３）指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？ ３、學(xué)習(xí)第四段、第五段 剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。） （１）“仙人指路” ①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作） ②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么 ？ ④、指導(dǎo)朗讀 （２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導(dǎo)朗讀。 （３）齊讀第 四、五自然段。 ４、指導(dǎo)背誦 同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？ 誰來背一背？ 誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面） ５、學(xué)習(xí)第六段 同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （１）自由朗讀，找一找。 （２）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說） （３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？ （依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰） （４）指導(dǎo)朗讀。 你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧?。R讀） 四、總結(jié)談話 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。 2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？ 3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。 ” 第三篇：黃山奇石教案 《黃山奇石》教案 一、導(dǎo)入 今天老師要帶領(lǐng)大家去一座名山，去欣賞那里的奇特風(fēng)光。（板書：黃山）教師簡介黃山。 黃山，被譽(yù)為“天下第一奇山”。是我國十大風(fēng)景名勝之一。尤其以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱，現(xiàn)已將冬雪作為第五絕。 今天我們就跟著作者去領(lǐng)略那里的奇石。（板書：奇石） 齊讀課題。 二、初讀課文 下面請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 檢查字詞 （ 1）聞名中外 （請(qǐng)學(xué)生讀一讀） 秀麗神奇奇形怪狀金光閃閃陡峭翻 滾 （ 2）聞名中外的風(fēng)景區(qū) （指名讀、齊讀） 秀麗神奇的景色奇形怪狀的石頭金光閃閃的雄雞陡峭的山峰翻滾的云海 （ 3）聞名中外的 景色 （連線再齊讀） 秀麗神奇的 風(fēng)景區(qū)奇形怪狀的 云海金光閃閃的 山峰陡峭的 石頭翻滾的 雄雞讀好完成作業(yè)本 P4（ 4）胳膊 著名 彈琴 天都峰 重點(diǎn)解決：胳膊（輕聲）（彈琴 天都峰）（多音字） 大家讀一下，你發(fā)現(xiàn)了什么（多媒體）拼音出示。 都 du 還可以組什么詞（首都）都 dou 可以組什么詞？ 難讀的詞語會(huì)讀了，相信你們這次肯定能把課文讀得更好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，一邊讀一邊思考，課文向我們介紹了幾塊黃山奇石，用橫線劃出。 交流并板書：（寫板書的時(shí)候注意下，主板書和副板書）仙桃山天狗望月猴子觀海 獅子搶球 仙人指路 仙女彈琴金雞叫天都 ?? 三、研讀課文 下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？課件出示第一自然段。（ 1）讀懂地理位置 師：你讀懂了什么，你知道了黃山很有名，從哪個(gè)詞可以看出它有名？生：聞名中外師：是啊，老師告訴你聞名中的聞在這是聽到的意思，那誰能來說說看聞名中外是什么意思？（中國和外國都能聽到它的名字），那就是全世界都能聽到它的名字，那說明它非常的有名。（關(guān)鍵字突破法 )師：你還讀懂了什么， 生：還讀懂了特別是怪石很有趣。 師：是啊，黃山那么多景色，那么多景物，但是作者卻認(rèn)為怪石是最有趣的，你是從哪里讀出來的？生：尤其 （ 2）讀懂怪石 引導(dǎo)：黃山有許多景色，剛才老師說過，黃山游四絕。可是在作者眼中，什么最有趣？你從哪里看出來的？引出“尤其” 師：你能給“尤其”換個(gè)詞嗎？放到句子中讀一讀。（特別） 我知道我們小朋友有很多愛好，比如畫畫、唱歌、彈琴等等，那你尤其喜歡什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，比如“我有很多愛好，尤其喜歡唱歌。”）師：生活中還有什么可以用尤其來說話呢？ 你還能用“尤其”說說其他句子嗎？ 那我們就跟著作者先去看看黃山的第一塊奇石，請(qǐng)同學(xué)讀讀第二自然段，想想這怪石奇在什么地方？ 出示第二自然段 為什么說仙桃石很奇呢？（ 1）長得奇 出示句子，并點(diǎn)紅“好像” 這塊石頭跟桃子有什么相同的地方呢？（樣子很像） 是啊，這塊石頭跟桃子長得非常像，作者用一個(gè)“好像”把他們連在了一起，生活中什么跟什么也很像，能不能也用“好像”來說一個(gè)句子呢 ?（不能同一個(gè)事物來做比較）（石頭和桃子是兩樣?xùn)|西。） 完成作業(yè)本第六題中的第一題校對(duì)并訂正（ 2）“飛”來奇 這么大一塊石頭居然在山頂，好像是天上飛下來的，很奇。（ 3）讀出奇。 看完了有趣的仙桃石，再讓我們?nèi)バ蕾p一下神奇的“猴子觀?！?，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看這塊石頭又奇在什么地方呢？（ 1）動(dòng)作 奇。 這只猴子動(dòng)作惟妙惟肖，請(qǐng)大家讀讀句子，圈出表示動(dòng)作的詞。板書：抱 蹲 望 誰能來演演猴子？其他同學(xué)來讀句子，我們其他同學(xué)來做導(dǎo)演，導(dǎo)演比演員更厲害，我們來看看，這個(gè)同學(xué)根據(jù)課文中的描寫的，看看他看看他演得對(duì)不對(duì)。（根據(jù)動(dòng)作來評(píng)價(jià)演得怎么樣？）為什么演的好？用上那三個(gè)動(dòng)作。 （如果第一個(gè)學(xué)生演得不好，在評(píng)價(jià)后請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生來演，如果演得好，那么就不必再叫第二個(gè)學(xué)生了。）經(jīng)過導(dǎo)演們的指導(dǎo)，小演員都會(huì)了。 （ 2）你看猴子觀海這塊石頭非常奇特，動(dòng)作栩栩如生。我們一起讀一讀，感受一下這塊石頭的奇。 （ 3）你能根據(jù) 老師黑板上的這 3 個(gè)動(dòng)詞，試著來背背這段話嗎？ 四、指導(dǎo)寫字 這節(jié)課我們欣賞了兩塊奇石，分別是 —— 仙桃石和猴子觀海，下節(jié)課我們將跟著作者繼續(xù)去欣賞其他奇石。這節(jié)課我們還要寫 2 個(gè)生字。出示 區(qū) 巨 看看這兩個(gè)字有什么相似點(diǎn)？像這樣的字，我們特別要注意他們的筆順，咱們要先寫橫，再寫里面的部分，最后寫豎折。學(xué)生空寫一下。自己寫一遍給同桌看一下。指導(dǎo)筆順。 完成作業(yè)本第 3 題。 指導(dǎo)書寫 （ 1）師：下面我們來寫一下，咱們樣才能把它寫的漂亮。教師范寫“區(qū)”，學(xué)生在語文書中寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。教室巡視，投影展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生自由再寫一個(gè)。（ 2）教室范寫“巨”，過程同上。 教后反思 黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”?！饵S山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕 —— 怪石。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同 時(shí)，還要通過文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。 我由介紹黃山入題。對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，還會(huì)靈活的變通，連線的形式來讓孩子記住字詞。結(jié)合起來體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛之情。在 此基礎(chǔ)上師 — 生、生 —生互動(dòng)讀。將學(xué)生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。 在本堂課中我選擇介紹前面兩個(gè)奇石來展開討論。首先讓孩子自己讀課文，然后就是說出里面的“奇”在什么地方。引出“尤其”和“好