【正文】 八、作業(yè)： 1．背誦第 3 自然段。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。） 3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？ 4．看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。） ③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。 2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？ 3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。 3．聽寫。 教學難點：理解語言文字，讀懂第 3 自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。 板書： 猴子觀海 仙人指路 黃山奇石 仙桃石 金雞叫天都 課后小結： 第二課時 （一）教學目標 1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。（“仙人指路”也很有趣。師提問 :“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？ 除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？ 3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最 有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。 8．質疑問難。 秀麗：清秀美麗。n( ) 5．辨字組詞： 徽（ ）尤（ ）陡（ ）狀（ ）臂（ ）峭（ ） 微（ ）龍（ ）徒（ ）壯（ ）避（ ）消（ ） 6．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。著，音 zhū，組詞為“著名”；“著”，音 zhe，可組詞“拿著”。 狀：右邊是“犬”。 ，出示本課 12個生字。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。 2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。 （二）教學重點與難點 教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第 2 自然段。 2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。 通過朗讀，加深對一些長句的理解。再通過朗讀認識奇石特點。 、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 七、質疑問難。 3．小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。 三、講讀第 4 自然段 1．導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第 3 段寫的這 4 種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？ 2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。 二、學習第 3 自然段 1．自讀課文第 3 段。 2．解釋詞語。 （二）教學重點與難點 教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第 3 自然段。 六、作業(yè)：《作業(yè)本》第 3 題。 （ 3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？ a)默讀，用“ ~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。 b)黃山風景區(qū)的景色特點。 翻滾：多指水、云等上下滾動。尤其：表示更進一步。n( ) 彈 d224。 著：要和“著”區(qū)別。 。 二、初讀課文，把握主要內容 1．播放全文錄音 2． 3． 4． 5．自讀課文，把課文介紹的奇石用“ —— “劃下來 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子 .這 4 塊奇石分別在哪幾個自然段 ?你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？ 三、學習本課生字詞。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約 154平方公里，有大小 72 個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔 1800 米以上。 （四）教學過程 一、談話揭題 1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。 5．認識并列段式，能讀懂第 2 自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。教學過程：第一課時 （一）教學目標： 1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。教學重點難點： 充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。方法與過程：教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。 推薦的網站： 黃山旅游之窗 黃山觀光 第五篇：黃山奇石教案 《黃山奇石》教案 作者：什邡市馬井學校 劉春燕 黃山奇石知識與技能： 12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來幽會。擔的水也少了。兩座道宮中間隔著一道鴻溝 西海峽谷，加上道規(guī)森嚴，他們老不相往來。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當你站在他面前，非得伸長了脖子看不可。 讀段落 你去過著名的黃山風景區(qū)嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。 點擊課件，全班交流 給自己找到的奇石取名字： 點擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。） 三、朗讀全文，感悟“奇”石 老師配樂朗讀，學生看畫面想象欣賞 學生有感情齊讀 四、寫字：它安塊站（寫字本）作業(yè)： 積累：聞名中外秀麗神氣奇形怪狀 有感情朗讀課文 隨堂練習第 1 題，聽寫生字 第三課時 一、我是小導游 自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。我們就這樣繼續(xù)交流下去。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。 二、圖文對照，欣賞“奇”石 把四幅彩圖打出來，讓學生辨認。） 三、寫字 4 個：尤、其、區(qū)、巨（寫字本） 作業(yè)： 讀課文，認生字卡片，做生字游戲。出示：風景區(qū)尤其仙女石盤山峰胳膊巨大當然脖子著名奇形怪狀 開火車讀課文，注意糾音。 孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！ 二、初讀課文，找出“奇”石。教學過程： 第一課時 一、讀課題，理解“奇”字。背誦自己喜歡的部分。最后通過兩個生字的比較來結束本堂課文。引出“尤其”和“好像”，然后讓孩子說話，以便在作業(yè)本上能做的更好。在 此基礎上師 — 生、生 —生互動讀。 我由介紹黃山入題?！饵S山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕 —— 怪石。教師范寫“區(qū)”，學生在語文書中寫，描一個，寫一個。自己寫一遍給同桌看一下。 （ 3）你能根據 老師黑板上的這 3 個動詞，試著來背背這段話嗎？ 四、指導寫字 這節(jié)課我們欣賞了兩塊奇石，分別是 —— 仙桃石和猴子觀海，下節(jié)課我們將跟著作者繼續(xù)去欣賞其他奇石。 （如果第一個學生演得不好，在評價后請另一個學生來演，如果演得好，那么就不必再叫第二個學生了。 看完了有趣的仙桃石，再讓我們去欣賞一下神奇的“猴子觀?！?，請同學們讀讀第三自然段，看看這塊石頭又奇在什么地方呢？（ 1）動作 奇。（特別） 我知道我們小朋友有很多愛好，比如畫畫、唱歌、彈琴等等，那你尤其喜歡什么呢？（引導學生把話說完整，比如“我有很多愛好，尤其喜歡唱歌。（ 1）讀懂地理位置 師：你讀懂了什么，你知道了黃山很有名，從哪個詞可以看出它有名？生：聞名中外師：是啊，老師告訴你聞名中的聞在這是聽到的意思，那誰能來說說看聞名中外是什么意思？（中國和外國都能聽到它的名字），那就是全世界都能聽到它的名字，那說明它非常的有名。 二、初讀課文 下面請大家打開課文，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。是我國十大風景名勝之一?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。 你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀） 四、總結談話 五、板書設計 六、教學反思 想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 1．讓學生用填空的形式擴充想象內容。 ４、指導背誦 同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？ 誰來背一背？ 誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面） ５、學習第六段 同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。（出示自學指導。（出示句子） ②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！ ２、學習第三段 （１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有 趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆ 附板書： ┌“仙桃石”好像??飛落 │“猴子觀海”抱蹲望 黃山奇石┤“仙人指路” │“金雞叫天都” 第二課時 一、回憶導入 同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？ （引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣） 二、激趣導入 這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。 五．小結談話。 評議。 找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③） ９．指名分句讀。 （放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？ 為什么說“仙桃石”是奇石呢？ 板書：好像??飛落 ５．指導朗讀。（指板書） ２．指名讀第２節(jié)。 ２．讀后交流。奇石就是指──（怪石） 奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石） ８．質疑。 你看到了哪些秀麗神奇的景色？ ４．齊讀第１自然段。（多媒體顯示：填空） ３．完成填空，相機學習部分詞語。 二．整體感知，揭示課題。 ３．薄型卡片。 教學重點、難點： １．教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。教案 教學目標： １．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。黃山的奇石真是太有趣啦 !請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。 (2)對比獨立的字和偏旁的不同 —— 觀察生字結構 (左窄右寬 ) (3)重點指導：寫好 哪筆這個就很好看了。 教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。 教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎 ?我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。 【 2】文中也有一個字表示“看”這個意思 —— “觀”。 【 5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。 【 2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思 ? 猴子一動不動地蹲在山頭。 ) 猴子觀海： 自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣 ? 隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣： (1)體會“一動不動”： 【 1】學生自己先說 【 2】教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動 ?(觀云海 )小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢 ? 教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。 練習朗讀兩個自然段。 教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊 ?也是先介紹 —— 學生接 (奇石的名字 )再介紹了 —— 學生接 (奇石的樣子 )。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。 (二 )具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀： 仙桃石： 自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。 學生匯報：文中介紹的奇石有 ()?? (“都”的讀音 )教師隨學生的匯報進行板貼。 (設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容 。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語 ) 復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋： (1)用填空的形 式復習第一自然段內容。 教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。 教學難點：能夠結