【文章內(nèi)容簡介】 文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。四、指導背誦課文。五、課堂小結(jié)六、知識拓展“閱讀鏈接”。，哪些句子寫得最動人。：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。板書設計：水：靜清綠 桂林山水甲天下 山：奇秀險教學反思：《桂林山水》說課稿一、說教材《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。（一）教學目標 根據(jù)《新課標》的要求和本組訓練的重點，我設定了如下的教學目標： 知識與能力目標：，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。過程與方法目標：，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法； ，學習用相同的句式寫一段話。情感、態(tài)度與價值觀目標：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（二）教學重點、難點了解桂林山水的特點，想象其美景是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。（三）課時安排：2課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。第二課時：學習課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。二、說教法1．直觀教學法：教學3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。2．講讀法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。3．舉一反三法：第3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。三、說學法培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。四、說教學過程為了突出教學重點，突破教學難點，加強語言文字訓練，我緊扣“課標要求”，針對教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設計了這樣的教學程序：(一)創(chuàng)設意境，導入新課。出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。(二)初讀課文，整體感知。大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學生必須的語文素質(zhì)。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學生帶著問題看，有利于培養(yǎng)學生集中注意力和進行獨立思考的能力。（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。1．學習第一自然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”重點分析第2自然段：先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學生對漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學生更好地理解這兩個詞語。接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。再分析“綠”的特點，先讓學生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？（學生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。：а、池塘里的荷花花真美呀，美得?? ь、教室里真靜啊，靜得??及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合起來。通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。4．運用學法學習第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。5．學習第四自然段。以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。6．指導朗讀，激發(fā)情感。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內(nèi)容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優(yōu)美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來??通過這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學生對美好生活的熱愛。五、說板書設計板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文,指導背誦,又恰如其分的落實了教學重點,：這節(jié)課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。[人教版課標本第三冊課文] 黃 山 奇 石聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！《黃 山 奇 石》教 案教學目標：（一）知識與能力目標：。，培養(yǎng)觀察和想象能力。（二）過程與方法目標：從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學方法：講讀法 課時安排：2課時 教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程：第一課時一、教學目標：1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。3．學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。4．讀懂第2段課文。5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。二、教學重點與難點教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。三、教學準備1課文朗讀錄音；2投影片。四、教學過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山 之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容1．播放全文錄音2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來3．說說課文寫了黃山哪些奇石，．這4塊奇石分別在哪幾個自然段?5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？三、學習本課生字詞。，出示本課12個生字。區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀。省、著、狀三字是翹舌音。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區(qū)別。：t225。n()彈d224。n（）：徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）：微、脖，并交流如何巧記難字。：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、講讀第1自然段 1．指名讀。2．這一段共有幾句？分別寫了什么？a)黃山風景區(qū)的地理位置。b)黃山風景區(qū)的景色特點。師提問:“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。五、研讀第2自然段1．投影出示第2自然段2．指導學生認識并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。3．學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：1）．這一段講了幾個內(nèi)容？2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？4．根據(jù)學法學習第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤剑縜)在哪里觀海?b)觀什么“?！保縞)怎樣觀海？圈出3個動詞②（出示“仙人指路”投影