小學數學五年級下冊長方體和正方體的認識教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-21 05:13 本頁面
【文章內容簡介】 的六個面一定是長方形；（）（ 2）正方體的六個面面積一定相等；（）（ 3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等；（）（ 4）相交于一個頂點 的三條棱相等的長方體一定是正方體。（） 四、全課總結： 師：通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？ 第三篇：五年級下冊數學長方體和正方體的認識教學設計 五年級下冊數學長方體和正方體的認識教學設計 教學目標： 1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。 2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3．滲透事物是相互聯系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重、難點： 1．長方體和正方體的特征。 2．立體圖形的識圖。 教具準備：長方體實物、長方體框架，多媒體課件。教學過程： 一、知識引入： 同學們認識這兩個物體嗎？（出示：冰箱、電視包裝紙盒） 這兩個物體是什么形狀的呢？ 今天這節(jié)課我們要認識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認識） 二、認識長方體的面、棱、頂點 讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受面的特點。并出示課件：長方體上平平的部分是長方體的面。 讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受棱的特點。出示課件：兩個面相交的邊叫做長方體的棱。 讓學生拿出學具，感受頂點。出示課件：三條棱相交的點叫做頂點。 三、自主探究 —— 在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點 請同學們取出自己準備的長方體以及長方體框架，觀察一下，小組合作，運用數一數、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構成的？它們有什么特點？（學生觀察討論特點，作記錄）帶著問題觀察討論： （ 1）長方體有個面。 （ 2）每個面都是什么形狀的？。（ 3）哪些面是完全相同的。（ 4）長方體有條棱。 （ 5）哪些棱長度相等？。（ 6）長方體有個頂點。①教師巡視指導并總結學生認識情況②匯報、課件驗證。 學生反饋并總結 長方體是由 6 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。 四、教學長方體的長、寬、高。 相交于同一頂點的 3條棱的長度相等嗎？ 相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。方體的長、寬、高的位置不是固定不變的） 長方體的長、寬、高可以分成四組。 五、全課小結、練習 （實際上長 第四篇：五年級下冊數學長方體和正方體的認識教學設計 五年級下冊數學長方體和正方體的認識教學設計 教學目標： 1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們 之間的關系。 2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3．滲透事物是相互聯系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。 教學重、難點： 1．長方體和正方體的特征。 2．立體圖形的識圖。 教學設計： 一、已有知識引入： 師：我們以前學過哪些圖形？請每人畫出其中一個？再請用手摸一摸有什 么感覺？（平的）教師明確：這些圖形都在一個平面上，叫平面圖形。請同學們看老師帶來的這些物體（出示：牙膏盒、粉筆盒等）各部分還在一個平面上嗎？這些物體不在一個面上，都是立體圖形。生活中這樣的圖形到處都是，你能舉個例子嗎？ 生：冰箱、樓房等 師：他們給我們的感覺是立體的，他們的輪廓可以看做什么形體？ 生：長方體、正方體 師：今天這節(jié)課我們要認識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認識） ，學習之前，你對它是不是已經有所了解了？有怎樣的了解呢？學生就已經知道的知識進行介紹 二、自主探究 —— 在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點 請同學們取出自己準備的長方體，觀察一下，小組合作，運用數一數、 看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構成的？它們有什么特點？（學生觀察討論特點，作記錄） （ 1）教師巡視指導并總結學生認識情況 （ 2）匯報 具體知識點： 師：用數一數、摸一摸等方法集體合作認識具體知識點并板書。 （ 1）頂點 —— 三條棱交叉的點。 —— 長方體、立方體都有 8個定點 （ 2）棱 —— 兩個平面交叉的線段。 長方體有 12 條棱，分三組，每組長度相等 —— 分別成為長、寬、高 正方體 12 條棱，所有棱都相等 —— 棱長 怎樣證明你的觀察是正確的？ 生：量一下手上物體的長寬高或者棱長。 （ 3）面 —— 長方體 6 個面， 6 個面都是長方形，相對的面大小相等。 立方體 6 個面， 6個面都是正方形，所有面大小相等。 師：怎樣證明？ 生：（ a）可以通過度量長和寬算出
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