【文章內容簡介】 畫像真的一樣，你覺得老師的畫怎樣。生說并讀讀。（生動、有趣）師：老師觀察非常仔細，連牛身上的蒼蠅都看得見，把這頭牛畫的栩栩如生，所以我才說他畫得真妙呀！ （二）再看百合，有三朵：一朵（引讀），一朵??一朵??老師畫的百合妙在哪里？ 那含苞欲放是什么意思？誰來說說。 師：他觀察很仔細，把三朵百合的樣子寫得很 細致。帶動作讀此句。 我聽出來了，三朵百合真是很美，各有各的姿勢。這兒還有個小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再一起來讀這個句子。 文中還有一個地方也用上了神奇的冒號，看看你能不能發(fā)現和這相類似的小冒號。 B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。” 師：你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。 (4)瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀。 (5)誰會用下面的 句式說話，恰當地運用冒號 ?教師出示： ：。 (9)自由練習。然后指名說句子。 2．我們喜歡上美術課，還有什么理由 ?(1)老師還講得好。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫什么就畫什么。 （師 :老師不限制我們畫畫，什么都可以畫，讓我們自己畫） B．用腦筋想，用眼睛看啦 !大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ?(3)學生自由讀句子。 (4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。 同學們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊 !不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。 3．我們喜歡上美術課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。 (2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好 !就是要這樣畫 !(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好 ，很好” ?(6)學生自由讀課文。 (7)根據學生的回答，指導讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 四、小結全文，作業(yè)練習 l 我畫小紅馬得了 90 分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心 2 作業(yè)：①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。 [板書設計 ] 6 紅馬的故事 老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子 高興畫什么就畫什么 老師講得好 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好很好 !就是要這樣畫 《紅馬的故事》教學反思 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。 在教學時，我從題入 手首先進行情境對話“你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？”當談到馬的特點時，學生的興致很高，有的學生說“我感覺馬很高大，跑的很快?！庇械膶W生說“馬喜歡吃草，跑起來速度極快，馬也非常通人性”?? 在揭示課題后，我讓學生對著課題提問，學生更是興趣盎然“我只見過黑色、白色、棕色的馬，沒有見過紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？” 在學習這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。通過讓學生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術課的原因，最后總結出因為老師畫得好、講的話、評價學生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”，從而使學生明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅?？傮w來說這節(jié)課學生學得很開心。這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然 看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學中對于愛開小差的學生要多加關注。 第四篇：《紅馬的故事》教案 —— 小學語文 《紅馬的故事》教案 教材分析： 課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學內容： 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術 課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。 教學目標： 學會 11 個生字，認識 6 個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、看圖片、聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 初步了解冒號的一般用法。 學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中 只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學重點： 識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。教學難點： 教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學方法： 新授講解法示范演示法練習法讀書指導法 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、趣味導課 （ 1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色 的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文 —— 《紅馬的故事》（教師出示第 1 張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？ (設計意圖 :本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。 )（ 2）（教師出示第 2 張有學法指導的幻燈片）提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容。 標：標出自然段。 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 畫：畫出自己喜歡的句子。 問：不懂的問題。 二、認讀字詞： 教師再次配樂范讀 （教師出示第 3 張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂 （教師出示第 4 張幻燈片）引導學生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學生說出其它生字記憶方法。 （教師出示第 5 張有文中詞語的幻燈片）學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 5.（教師出示第 6 張幻燈片）引導學生讀準“待”這個多音字并根據字音組詞語。 三、理解詞意： （教師出示第 7 張幻燈片）引導學生看圖片、聯系課文理解：自由：由自己作主 。不受限制和約束。 含苞待放：形 容花朵將要開放時的形態(tài)?；?(言語、動作 )引人發(fā)笑。 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。 四、整體感知： （教師出示第 8 張幻燈片）引導學生邊讀邊思考，把想到的內容批注在書中，把不懂的內容做上記號： ？（提示：時間、地點、事情起因、經過、結果） ，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？ 說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？ 術課？ ？ 五、合作探究： （教師出示第 9 張幻燈片）引導學生看 課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什么？ 通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢 ?請同學們再次自由讀 2— 13 自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。 我們喜歡上美術課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 教師小結：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這 樣的學習方法很好。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。根據學生的發(fā)言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課 ?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。 (2)請同學們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學生起來讀句子。（教師出示第 10 張幻燈片）學生讀句子，教師指導朗讀。 A．“他畫得真妙啊 !一頭