【正文】 ，跑起來速度極快，馬也非常通人性”?? 在揭示課題后，我讓學(xué)生對著課題提問，學(xué)生更是興趣盎然“我只見過黑色、白色、棕色的馬，沒有見過紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？” 在學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 11 個生字，認(rèn)識 6 個生字，其中一個為多音字。 教學(xué)方法： 新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 （ 1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色 的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《紅馬的故事》（教師出示第 1 張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？ (設(shè)計意圖 :本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 5.（教師出示第 6 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。 4．同座互相議一議，讀一讀。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。我聽出來了，三朵百合真是很美。 X|k|B||O|m(7 學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 3 自然段，并說出帶有冒號，用上“有的??有點??有點”這類句子。多有耐心的老師啊 !不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。 七、課堂作業(yè)： 學(xué)生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20 張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號的用法。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。在教學(xué)第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學(xué)生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導(dǎo)學(xué)生，并抓住表示先后順序的詞“先??再??然后?”，描述稱象的過程，在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的 充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大 膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 問：不懂的問題。 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文?！? B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第 11 張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 ! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ? (3)學(xué)生自由讀句子。 (2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。 （ 10）（教師出示第 18 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對比讀句子，找句子再次朗讀： ，你喜歡嗎？為什么？ ？從哪些語句讀出來的？ 18 張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（ 1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。我很奇怪，老師居然會認(rèn)出這兩個怪物是馬。（ 2）曹操前后態(tài)度的對比。同學(xué)們想出了不少的辦法，但有不少的方法對當(dāng)時來說是不太可能，其中有一個同學(xué)想出的辦法是：把 曹沖稱的沙子換成人，就會更加省事。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會，可能容易些。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好 (高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看 )，老師評得好（很好 !就是要這樣畫。表現(xiàn)在第一，他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。（教師出示第 14 張幻燈片引導(dǎo)） 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?學(xué)生回答之后教師出示第 15 張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因： 老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看” 老師評的好： “很好！就是要這樣畫” 3．重點句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解： (1)老師還講得好。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。 (2)請同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 三、理解詞意： （教師出示第 7 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解： 自由：由自己作主 。 ) （ 2）（教師出示第 2 張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。學(xué)習(xí)運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。我說：“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。（教師出示第 16 張幻燈片）老師講得好的句子： A．高興畫什么就畫什么。 (5)你來讀讀這句。 A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里 有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)?；?(言語、動作 )引人發(fā)笑。 畫：畫出自己喜歡的句子。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中 只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 第四篇：《紅馬的故事》教案 —— 小學(xué)語文 《紅馬的故事》教案 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。②把這個故事講給家人聽聽。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。” 師：你來讀讀這句。 師：他觀察很仔細(xì)，把三朵百合的樣子寫得很 細(xì)致。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。 3．同座互相議一議，讀一讀。 [教學(xué)難點 ]教學(xué)的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 六、思維拓展 你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫?。? 評：你 的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。（男生齊讀第 8 段） 師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。能讀就讀，能背就背。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢 ?(學(xué)生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣） 進(jìn)行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙??！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀 一讀，再來體會一下。 師：老師的畫畫 得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 四、角色體驗，加深理解 ，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等