【文章內(nèi)容簡介】 在揭示課題后，我讓學(xué)生對著課題提問，學(xué)生更是興趣盎然“我只見過黑色、白色、棕色的馬，沒有見過紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？” 在學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。通過讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯嫷煤谩⒅v的話、評 價學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。總體來說這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開心。這篇課文有個知識點(diǎn)，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實(shí)不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。 第四篇：《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 10 個生字，會認(rèn) 9 個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用 工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 正確流利地分角色朗讀課文。 初步了解冒號的一般用法。 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 13 自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。 二、預(yù)習(xí)交流（ 15分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇?？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊 ？ 我想提醒大家????? .（學(xué)生讀字） 教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn) 這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講） 讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講） 三、學(xué)習(xí)課文第 13 自然段 學(xué)生提的問題，老師攏一攏。 師 :為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第 13 自然段。 教師提出問題，學(xué)生找。 師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好啊 ？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫， 小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煹漠嫯嫷糜卸嗝畎。棵钤谀睦锇?？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。 全班交流，小組自由起來說。 師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的?。浚ㄔu：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還 停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得??? .，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！? 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀?。? 學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)?。「鱾€時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。 比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于 觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢 ?(學(xué)生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣） 進(jìn)行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一 種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上