【文章內(nèi)容簡介】 馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？” 在學習這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。通過讓學生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因為老師畫得好、講的話、評價學生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”， 從而使學生明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅?？傮w來說這節(jié)課學生學得很開心。這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學中對于愛開小差的學生要多加關(guān)注。 第三篇：《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案 教學目標： 學會 10 個生字，會認 9 個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 正確流利地分角色朗讀課文。 初步了解冒號的一般用法。 理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學重難點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第一課時 教學內(nèi)容：學習課文 13 自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程： 一、導入 今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。 二、預習交流（ 15分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術(shù)課??？老師的畫妙在哪里??？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊？ 我想提醒大家????? .（學生讀字） 教師強調(diào)重難點 這篇課文大家都 預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講） 讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講） 三、學習課文第 13 自然段 學生提的問題，老師攏一攏。 師 :為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第 13 自然段。 教師提出問題，學生找。 師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學生尋找圈畫， 小組交流：同學們?yōu)槭?么這么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煹漠嫯嫷糜卸嗝畎?？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。 全班交流，小組自由起來說。 師：你們本小組還有沒有人補充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的??？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得??? .，我現(xiàn)在想請 某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???（平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。” 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀?。? 學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全 盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。 比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。 學生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什 么呢 ?(學生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣） 進行總分教學（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。 課件出現(xiàn)“花瓶里有 三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上?！? 師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有?? ..”誒 ~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法?。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f） 冒號的教學 師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點??？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有? ..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學（課件出示） 師：引讀“老師還畫漫畫。畫 ~（女生讀）畫 ~（男生讀）畫 ~（大家一 起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺? 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 1小結(jié) 師：怪不得同學們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！ 四、學生作業(yè) 總