【正文】 讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。 為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。（ 1）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。 （教師出示第 21 張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話： 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？” “這是紅馬。 (9)指名分角色朗讀師生 的對(duì)話。男女生讀。 (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。 (4)第 2 句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。（教師出示第 10 張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。 含苞待放：形容花朵將要開(kāi)放時(shí)的形態(tài)。 記：畫(huà)出生字、新 詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。 學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。先讓孩子們讀課后練習(xí)三，讓孩子們體會(huì)冒號(hào)的兩種用法，然后自己在各寫(xiě)一句，讓孩子們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中記住冒號(hào)的用法。就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。課文第 三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。 “馬為什么是紅色的？”“因?yàn)橘惻芎軣崧?！? “哈哈哈！”老師 放聲大笑，說(shuō)：“很好，很好！就是要這樣畫(huà)！” 回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（ 2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第 17 張幻燈片）相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ)：很好 !就是要這樣畫(huà) !(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。我們一起來(lái)讀。 !老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙 !誰(shuí)還想讀 ?（教師出示第 12 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課 ?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 四、整體感知： （教師出示第 8 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書(shū)中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)： ？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） ，美術(shù)老師畫(huà)的什么？畫(huà)得怎么樣？ 說(shuō)的話打上橫線，想一想，他說(shuō)的是什么意思？ 術(shù)課？ ？ 五、合作探究： （教師出示第 9 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看 課文一至二自然段：說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么？ 通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x 2— 13 自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 二、認(rèn)讀字詞： 教師再次配樂(lè)范讀 （教師出示第 3 張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂 （教師出示第 4 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。教學(xué)難點(diǎn)： 教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè)，在讀中知道這節(jié)美術(shù) 課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫(huà)的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說(shuō)紅馬畫(huà)得很好，就是要這樣畫(huà)。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。男女生讀。 (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。我們一起來(lái)讀。 我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美，各有各的姿勢(shì)。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。 [教學(xué)過(guò)程 ](第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第 l 自然段。 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦！ 學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě) 板書(shū)： 紅馬的故事 牛 畫(huà)得妙 百合花 （總起） （分說(shuō)） 自由的畫(huà) 畫(huà)得好 創(chuàng)新的畫(huà) 第三篇：紅馬的故事 紅馬的故事 澳門路小學(xué)劉瑾 [教學(xué)目標(biāo) ] 學(xué)會(huì) lO 十字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)字 (其中 1 個(gè)為多音宇 )。板書(shū)：畫(huà)得好 全班交流 學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀 46 自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)?！? 師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有?? ..”誒 ~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法??？（先總起后分說(shuō)） 冒號(hào)的教學(xué) 師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)?。繉?duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有? ..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~ ”。 全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。 二、預(yù)習(xí)交流（ 15分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。 第二篇：《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字（其中待為多音字）。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。” B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的 椅子。 ：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí) 咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來(lái)大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問(wèn)題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一 起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開(kāi)口說(shuō)，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己討論的結(jié)果。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 看來(lái)啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。”瞧 !老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙 !誰(shuí)還想讀？ 讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。我們一起來(lái)讀。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。 師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充??？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀?。科渌M有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的??？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙 ，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得??? .，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。我們把這樣的寫(xiě)法叫做？總分結(jié)構(gòu)。 全班交流 預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看? . 師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師?。∧膫€(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們 的對(duì)話？ （加上第三自然段最后一句話） 分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。（我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng)新的畫(huà)） 師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 )第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。這兒還有個(gè)小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。 (4)瞧 !老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙 !誰(shuí)還想讀。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。 3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。 (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。 在教學(xué)時(shí)，我從題入 手首先進(jìn)行情境對(duì)話“你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？”當(dāng)談到馬的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生說(shuō)“我感覺(jué)馬很高大，跑的很快。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 （教師出示第 5 張有文中詞語(yǔ)的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。 ：讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。（教師出示第 13 張幻燈片） (6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師著重指出：有的，有的，有的。 同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊 !天上跑的、地 下爬的、水里游的都可以畫(huà)。 (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)