幼兒園大班語言教案水的用途及教學(xué)反思共五則(編輯修改稿)
2025-04-18 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有了完整性的記憶，完成了教學(xué)的重點。在訪編活動中，《新綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。根據(jù)大班幼兒的語言能力來考慮，我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的時，考 慮詩歌的結(jié)構(gòu)不是很簡單，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的水的圖片。讓幼兒根據(jù)圖片，圖譜思考，訪編，經(jīng)過教師的引導(dǎo)示范和幫助讓幼兒在探索中自主的嘗試訪編，突破教學(xué)的難點 活動不足 （一）在活動過程中，要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，幼兒的知識經(jīng)驗，生活經(jīng)驗不足，對事物間的依存關(guān)系不了解。這在訪編過程中就會遇到阻礙，在活動前我應(yīng)該讓幼兒先熟悉各種各樣的水。比如水的各種形態(tài)，水的顏色等等。 （二）由于幼兒的知識能力與語言傾聽表達能力有個別差異，在一次活動有限的時間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩歌，又要 訪編詩歌，就可能導(dǎo)致個別幼兒無法真正學(xué)習(xí)體會詩歌內(nèi)容，無法感受詩歌的優(yōu)美意境，也就無法進行訪編，所以我認為可以對部分幼兒進行二次學(xué)習(xí)體驗詩歌內(nèi)容后，才能訪編詩歌 （三） .在最后仿編的環(huán)節(jié)中， 在仿編詩歌部分，使用的圖片等給幼兒提示，幼兒在成功仿編后，產(chǎn)生了自豪感和進一步探索和仿編的欲望，但是教師沒有及時大膽放手讓幼兒根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗，自主仿編，從一定程度上制約了幼兒的想象 ,如果能用實物，例如檸檬水，汽水，冰水，熱水，讓幼兒親自體驗一下，可能會更有利于幼兒想象，這是我本次活動的不足。 小百科： 水，化學(xué)式為 H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。 第四篇：幼兒園大班語言教案《梳子》及教學(xué)反思 大班語言教案《梳子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受仿編詩歌的樂趣，引導(dǎo)幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話，快來看看幼兒園大班語言《梳子》含反思教案吧。 活動設(shè)計依據(jù)： 《綱要》細則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出： 引導(dǎo)幼兒??學(xué)會仿編、創(chuàng)編詩歌 。 由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用 flash 的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。 活動目標： 1．引導(dǎo)幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌。 2．感受仿編詩歌的樂趣。 3．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。 4．通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 活動重難點： （一）重點：按照句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，仿編詩歌。 （二）難點：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。 活動準備： （一）知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。 （二）物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的 flash。 活動過程： （一）學(xué)習(xí)并理解詩歌 1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？ 2．欣賞 flash 邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？ 船為什么是海的梳子？它 是怎樣給海梳頭發(fā)的？ 重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系 3．學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。 （二）分析詩歌句式，為仿編做準備 1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？ 與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？ （三）仿編詩歌 1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是 梳子 一個是頭發(fā) ？ 2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？ 3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。 教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的 梳子和頭發(fā) 。重點突出 梳子 與 頭發(fā) 親密及內(nèi)在的關(guān)系。 4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示 5．集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌： 引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形
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